今日，与孩子们分享《秋天的雨》一课。该单元语文要素“通过多种方法理解难懂的词语”。恰逢青田活动，聆听了一节示范课。
课上老师的处理方法——给孩子们变魔术。一堆彩纸拿手上时叫“五颜六色”，仙女散花般一撒叫“五彩缤纷”。这倒也是直观而形象！可复制粘贴性强 ！
既出于懒（不想准备彩纸、不想课后叫学生打扫战场），又总想搞点不一样，我的教学处理就随性而套路满满了。
在学习第二段初，我们先找到了句子“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”。
套路一：从这句话中，我们可以知道写秋天的那个方面的？用一个词概括。
生答：颜色
套路二：都写了哪些颜色？圈一圈，读一读
生：红色、黄色……
套路三：只有这几种颜色吗？（目标定位——省略号）
生答：还可以有橘黄色……
套路四：这些颜色就是作者说的哪个词？
生答：五彩缤纷
套路五：除了五彩缤纷，还可以说……？
生答：五颜六色、五光十色…（这一目的是积累）
套路六：哦？这么多表示颜色多的词。你们猜猜，接下来，老师会问你们什么问题啊？
生答：可不可以换掉这个词？
生答：这个词是什么意思？
生答：这个词有什么好处？
（多么熟悉的问题啊，往往这类题目常出现在考试的阅读题中。学生常会对考试的阅读题不知所措。我想 ，何不让他们换位思考？学会出题套路，让难题变得常见，见多了也就不怪了。）
套路七：那让我们一起读一读，遇到你觉得有动作的地方，也可以比划比划。
（三年级的孩子对于表演读还是兴趣满满的。虽然，老徐看着着实幼稚）
生边演边发现：扇哪扇哪、飘哇飘哇、你挤我碰……
套路八：那闭上你的眼睛，试着想象一下，都是什么在飘在动？
生感受，各种颜色飞舞的情景。
套路ending：原来这就是——（生答）五彩缤纷。
五彩缤纷，颜色多而美 还会动。
老徐记性不太好，课堂中的语言如何自然衔接已忘的差不多，只能是大概 。一点浅见，难登大雅之堂！
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