2017年我踏上教书育人这条路，接手的第一个班级是四三班。我当时所想象的四年级学生应该最起码能上课很安静地听讲，结果这群娃给了我当头一棒。课堂纪律非常混乱，有几个特别能闹，这个三班也是当时出了名的“活跃”，我基本是每节课都生气，有几次都控制不住大发雷霆，那段时间真的很崩溃。
当时是和一位经验丰富的老师搭班，那次我去旁听她的课，发现这帮孩子像变身了一样，非常安静。我渐渐发现，一个眼神远胜过一声吼，我很快调整自己，向很多有经验的老师学习，工作渐渐地步入正轨，最后这个班期末考试成绩名列前茅，那一年我初出茅庐，学会了三个字，叫“别着急”。
2018年，因为五二班代课老师离职，我又担任了该班的语文老师兼班主任，二班是当时四个班里语文成绩最差的，这群孩子们给我的第一印象是非常沉闷，简直和之前的三班形成鲜明的对比，课堂像一潭死水，就连早读都是有气无力。
我开始慢慢调动课堂氛围，借助少有的几个爱回答问题的同学，用尽各种办法，有时还抽时间搞个小活动锻炼他们，我知道，这帮孩子太没有自信，必须先要调整状态。
除此之外，这个班里还有一名特殊的同学（为保护孩子隐私，在这里我用化名洋洋代替），天生在智力方面有缺陷，从不与他人沟通，不会写字，走路也一直低头，我和他说话他只会说“嗯”，也从没抬头看过我一眼，考试一直是个位数。面对这一系列艰难的状况，更加激发了我的斗智，这个班，我必须要好好带！我除了认真上好每一堂课外，课下及时关注后进生，对于洋洋同学，我紧抓他的基础，我想三岁的孩子都会画画，我相信他的智力远超三岁，不会写字，我就教他画字，开始他画的非常大，而且每个字都是连起来的，所以在他写字的时候我一直在旁边念叨“字写小了更好看，字与字之间留空隙”。就这样一直坚持着，期中考试时二班语文由倒数第一上升为年级第二，洋洋也考了二十几分，当时我真的很欣慰。
今年，我把这届学生成功送入初中，开启了他们新一轮的求学生涯，孩子们的毕业成绩非常优异，看到他们的成长我心里非常满足。
我意识到了孩子们都是有上进心的，我这段时间的努力没有白费。接下来我也丝毫不松懈，我相信我的努力能感染班级的每个同学，就这样，孩子们的积极性越来越高，敢于表达自己，并且乐于思考学习，时间就这样来到了期末，当时是各年级互换密封阅卷，我们的成绩要等阅卷的年级公布，我当时心情非常激动和紧张，成绩单发到群里，我打开赶紧找到五二班，看到上面写着“及格率100%”，我当时激动的差点哭出来，这不只是对我努力付出的肯定，更是对学生们的肯定，洋洋奇迹般考了60分，这段经历给了我极大鼓舞，这一年我学会了三个字“不放弃”！
在我的眼里，没有一个学生是朽木 ，哪怕是智力有缺陷的孩子。当然有的孩子确实有各种问题，但我仍然不会放弃，因为他们不是朽木，而是铁树，精心培育、耐心等待，他总会开花的。我认为老师是育花的使者，有的学生是勃勃的鲜花，开放的千姿百态，而总有学生是铁树，可如果铁树开花了，不更令人振奋和喜悦吗？
在今后的教育之路里，我希望我能学会“我爱你”，是像陶行知、李镇西老师那样的大爱，我觉得那种大爱的境界是连付出都是幸福的，成就了学生的人生，更肯定了自己的价值。如果有教育工作者看到了这篇文章，我希望与之共勉！
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