——读《正面管教》之“出生顺序的重要性”
各位，你们一定也常对别人说“你只要努力就会做得更好”这句话吧？你们也一定像我那样的以为，这是在鼓励安慰对方吧？然而，在今天的阅读中，简·尼尔森却告诉我：“这句话背后的态度常常是说教或者失望。这种态度会让所有的孩子都丧失信心。”
初读这本书，对此观点我不敢苟同，全然“尽信书则不如无书”；复读，我深以为然。
首先，从本书出生顺序的知识来谈，是我们没有真正走进对方的内心世界，仅仅是站在智者或施教者的立场，表演了一场悲天悯人的戏码，违背了此前所讲的相互尊重、理解的原则。这样的话无法抓住对方的痛点，也就无法产生触动。没有触动则沟通无效，对方改变的勇气是不会被激发出来的。
近来，我在读珍妮·西格尔的《感受爱》，回想书中的观点，我从心理学的层面似乎触摸到一点这句话背后的东西。但凡有一点心理学的常识，斗志斗人的情绪是复杂的。当人们陷入焦虑、沮丧、困惑的情绪中，再用“努力”这么过分简单的方法来解决复杂的问题，其实是在给对方带来压力或者恐惧。与之相反，珍妮·西格尔总结大量的科学研究成果并结合自己四十多年的临床经验指出，“我们感觉被他人所爱时所处的状态与其他情感都不一样，它能使人感到快乐、平静、专注和放松。感觉被爱是一种强大的体验，它能让人在面对挑战时顶住压力，有助于从困境中复原。”那么，我们可不可以这样认为，在他们被消极情绪左右时，只要给予理解、同情和陪伴，让他们感受自己被爱，是否就能够赋予他们动力、能量和信心？联系上一章“几个概念”中的第8个概念——要确保把爱的讯息传递给孩子，观点一致。
既然原理相通，那么解决问题的办法是否也可以拿来一试？
在《正面管教》中，作者只是简单一提，“仅仅让另一个人知道，你能明白、理解并且尊重他的观点，就已经是你所能做到的最具有鼓励作用的事情了。”读罢，内心还是一头雾水。不妨再来试一试珍妮·西格尔的办法：与说出口的话相比，非言语线索让我们感觉身边这个人对我们感兴趣、理解并且珍视我们。这些非言语线索包括语气、面部表情或者适当的身体接触，例如拥抱、爱抚、牵手、凝视对方的眼睛，建立了情感联结之后，对方能够产生被爱的感觉，再去启发他们专注与寻找解决自身问题的办法，一切才步入正面管教的轨道。
反躬自问，教育来不得半点儿敷衍——对不起，我错了；烛照他人，错误需要在实践中修正——所幸亡羊补牢，尚未晚矣。
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