本期第二篇课文教学。
今天的课堂值得高兴的是：第一课时的读，引导学生抓每段的关键句，概括段意。不用多讲，在读第一段后，示范一句，提醒围绕着这句来写的。在学第二部分时，孩子们很快就懂了。他们学会了划分段落，寻找中心句。同时，在下文的思维导图，很容易填写。
这得力于我课前的充分备课。解读课文，解读习题，解读教案。
第二个值得高兴的点是：第二课时中分段读句，我没有光读，稍停顿了两分钟，让学生认识排比句，练习说排比句。
指导分层进行如下：
孩子们，看，这个句子中有一个词语出现了三次？是哪个词？
学生：照亮了
师：对。像这样同一个词或者句式在句中反复出现三次或三次以上，就是排比。
排比的句式，读起来有节奏，有韵味，有气势。
你能说一个排比句子吗？
1生：下课了，同学们在操场上玩，有的……有的……
2生：超市里零食真多，有……，有……，有……
（发现孩子们对排比句的练习，基本停留在这样的固定句式。）
师分层引导：
太阳升起来，照亮了……照亮了……为照亮了……
一个孩子突然领悟，立即回答：
太阳升起来，照亮了远处的山峰，照亮了静静的巴河，照亮了巴城的街头巷尾。
立即掌声鼓励。
师：清晨我来到学校，看到了……看到了……问看到了……
生……
学生就这样逐渐离开老师的引导，去发现更多的排比句式。
我突然觉得，每一周，可以抓住一种修辞重点训练。把小学要掌握的几种修辞根植于学生的心中。
这一课的教学，遗憾之处还是在于时间的把握。怎样衔接各个点，怎样灵活处理教案，这都得提前反复思考。
但，关于时间的把控。必须得想办法弄出仪式感。学生才能真正紧迫起来。
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