慎独 众行
清华大学校长王希勤寄语:“慎独不孤，众行能远。以己为鉴、认知自我，慎独方能养德；以朋为友、融入集体，志同方能不孤；以人为本、服务人民，众行方能致远。”
我们的课程学习需要慎独——认识自我。理性分析自身的优点与缺点，找准方向，潜心钻研；我们的课程学习也需要众行——结交志友。在新网师课程共同体中，与“尺码相同”的人相互碰撞、彼此呼应、携手前行，共同演奏一曲探索教育教学的“交响乐”。
——《基于新课标的小学数学教学新实践》课程组长 马明洋
通过数学作业的批改和学生进行“信息交流”，这种“谈心”起初是单向的，就是我根据学生的学习情况，或表扬肯定，或批评告诫。后来学生也会在做完作业后和我谈上几句，使谈心成为“双向的”。
这种“谈心”，可以克服其他谈心法的不足，如教师因忙于教学、教研活动，或学生参加活动找不到合适的时间进行谈心等。
感觉适应具备“同一刺激源特征”，就像，一块钱报纸变10元一份，你肯定无法忍受，原本7000元的电脑，涨价200元，你不一定有大反应。
这给我们一个破解的秘诀即，避开同一特征刺激，增加不同形式刺激。
好比，工作中你做PPT很棒，下次，下下次做都很棒，别人感受并不深，突然有天，你文案写的也不错，反而会增加哇塞感。
不要持续对一件事，运用相同的方法，而是不定期创造不同惊喜，少做锦上添花，多做雪中送炭；不然，别人并不会因为你的付出而感谢，时间久了，会认为是一种理所应当。
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