一、什么是课题？
通俗地讲，课题即问题。凡在教育教学中遇到的亟待解决的问题都可以作为研究的课题。
因此，课题必须要有问题意识
所谓课题，是要研究一个有价值的问题，并且通过这个课题研究把它给解决了。一个课题包含三个层次内容：1.什么问题？也就是要研究的问题是什么？2.为什么或原因是什么？也就是产生这个问题的原因是什么？3.怎么解决？也就是解决的措施也就是方法途径是什么？
提出、分析与解决一个教育问题，是一个课题最基本的要求。在评审的时候，没有问题意识的科研课题首先是要被淘汰的。问题意识是做课题的第一关，如果没有，那么教师做课题就是摔倒在了起跑线上。
教育中的问题大致可以分成三个类型：一是直接性问题，就是需要我们面对又必须想办法加以解决的问题，如学生成绩差、纪律差等问题；二是探索性问题，将教育教学理论转化为教学实践过程中遇到的问题，如：情景式教学应该怎么操作、综合实践活动应该怎样实施等；三是反思性问题，对自己或他人的教学行为进行回顾和反思所发现的问题，如学生为什么回答问题不积极、应该进行哪些调整或改进。
怎么选题呢？选择适合自己的真问题
选题首先要有问题，还要是真问题，更要选择适合自己研究的真问题。
选题不当，选了无法做的大课题，必然会导致空泛，没有真正解决问题。选了不存在的伪课题，比如：如何使学生都吃100分？其实也无从下手。选了前人已经研究成熟的课题，难免低水平的重复，甚至有可能抄袭的嫌疑。所以，选题是第一重要的。
具体来说，寻找选题一是从教学实际出发，在研究中实践，在实践中研究。二是“不攀高、不求大、不贪多”，提倡“小课题、短周期、重在解决本校、本地教育中的实际问题”。三是注重平时积累，从小处着手，要有问题意识，做教育教学的有心人，在平时教学中发现问题，总结教学经验，上升到理论层面，这就是一个好的课题了。四是适合自己的，就是最好的。
二、为什么要做课题？
最现实的原因是晋级时需要。苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的劳动，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。其实进行课题研究可以更好地理解和把握课标及教材，可以更好地理解与领会各种教育教学理论；还可以推进教学改革，提高教学质量。总之，进行课题研究可以真正地促进教师的专业成长。
三、课题研究的一般流程是什么？
一般流程分为三个阶段：一是选题准备阶段；二是研究的实施阶段；三是结项总结阶段。
因此，申报教育科研课题要把功夫用到日常的教育、学习与思考中。教育要发展，科研须先行。让我们勇于挑战，不断尝试，从而遇到更好的自己。
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