网课持续了将近两周，如果说前些日子，从未经历过网课的孩子们上课还带着新鲜，那么，今日我感受到了孩子们的懈怠，或称倦怠。
今天仅有一节语文课，是在下午2：30--3：00。因为上午听过了同年级的一位老师上了这一课时，感觉效果挺不好，老师讲的多，孩子们基本都是被动的接受，整节课下来作为老师有些东西都是匆匆而过，对于小学生，虽未检测，效果也是可想而知了。所以，中午我没有休息，和珂我们两个通话，对着课件，修改识字部分的动画顺序，锤炼表达语言，把思路重新调整捋顺，加入了课前律动和昨天的优秀作业名单，想要更生动简洁有趣的带孩子们进入课堂的学习。
我仍然提前十分钟进入直播间，发送听课链接，跟早早进入直播间的孩子们问好，一边播放律动，连麦队长佳其和其他几个孩子，让他们先跟着做，一边看着进入直播间的人数，不知怎的，今天人数增长特别慢，直到我放完并不流畅的律动，讲完优秀作业名单，说完错误作业的正确订正，开始上课，还有三个人没有到。
不再等了，开始上课，但不知怎的一边上课，一边思考，昨晚才开过的家长会，才强调过的网课要求，群内没有人公开请假，为什么今天不是比昨天更积极？好吧，关注课堂。
创设情境儿歌导入，没问题，课题生字“诗 写”学习也挺顺；师读文，标小节，自读，指生读，熟悉课文后，出示生字带音去音读，貌似都没什么问题，但在接下来的识字中，引导识字方法时很费时间，中等也好，上等也罢，总是表达的不那么理想。经过我的指引，同学们最终虽然也认识到了，说出来了，但感觉没有那么活泼，没有那种自我发现知识的开心和闪亮在眼中的成就感。甚至于，队长佳其也有喝茶，乱动，洛熙中间张着嘴呆呆的，雅萱脸上也是带着严肃和不精神。
就这样，这节课结束，虽然目标任务完成了，但我的心却仍然是低沉的，有些说不出的沮丧。
每一节课感觉都特别用心，投入比较多的时间写教案，参与教研，备课，看课，思考调整课件，可上后没有那种酣畅淋漓、如释重负的感觉，没有轻松，只有沉重；没有快乐，只有烦闷。
问题在哪呢？我陷入深深的思考……
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