2022年版的新课标颁布以来，我一直对一致性不太理解。今天听了吴正宪老师“聊聊加减乘除那点事”，让我有一种茅塞顿开的感觉。运算教学不仅要知道怎么算，更要明白算理，为什么这么算。吴老师从意义入手，将“＋、－、×、÷”这四种运算建立联系，构建体系，加减是互逆运算，乘除是互逆运算，做乘法就是做加法，做除法就是做减法。
课堂重点探究“算理”。吴老师先从整数、小数、分数三个数域的加减法计算入手，引发学生思考：“为什么把末位对齐？小数点对齐？分数要先通分？”让学生明白，原来整数、小数、分数加减法都是在找相同的计数单位。在加法基础上继续探究整数、小数、分数乘法也是在找相同计数单位。最后在探究除法算理时，特别是分数除法“为什么要乘倒数？最后让学生自己得出加减乘除运算都跟计数单位有关。整节课让我对一致性有了一定的认识。
今后在教学中要注重数学知识本质的联系，要对数学知识多一些关联性思考，用联系、整体、全面的视角来理解知识，促进学生知识的有效迁移，从而让学生达到深度学习。
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参考： 强一致性、弱一致性、最终一致性 维基百科
事务一致性 最终一致性
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本文标题：感悟“一致性”
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