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专注地拜师

首先是拜好身边的师父。锁定一个师父，学好师父所有的看家本领，然后再关注其他师父的长处。即：拜好一师，转益多师。

忌到处学，一会跟跟这个师父，一会学学那个名师，结果谁的本领也没学精，学了半天还感觉两手空空。

专注地阅读

阅读是教师的本源性修炼，是教师一辈子都要坚持的一件事。

专题式阅读，穷尽某一领域的书。

博览群书当然是好事，但是阅读的初始阶段如果读的太杂，往往难以聚焦，收获不大。

职初，我跟随“叙事者”学习写教育叙事。读了很多教育故事类的书籍。

《推开教育的另一扇窗》《做一个有故事的教师》《教室里发生了什么》《遇见你，遇见温暖——有温度的教育故事》《让星星发光》《我的教育故事》等等。只要遇到关于写教育叙事的，我就买来读，读了有多少，我都记不清了。

总之是读得多了，就知道该从哪里观察，该怎么捕捉教育瞬间，该有怎么的教育智慧，该怎样去记录一个个鲜活的故事。

后来我在写教育叙事时得心应手，几乎每写必中。主题式阅读，可以让我们形成对某一专题的深度认识，将这一专题快速纳入自己的认知体系，形成默会意识。

批注式阅读，让好书和自己合而为一。

祖庆老师在这里引用袁袤翔先生说过的“阅读三境”：神游——神交——神合。

有一段时间我想读散文了，于是随手买了两本丁立梅老师的散文来读，之前并没有读过她的书。

起初是走马观花，读她写的花花草草、游记、音乐、亲情、爱情，觉得她写的文章语言优美，情感细腻，非常适合女生读。

后在读《十亩间》时，我被书中的一草一木所吸引，被书中的故事所触动，哇哦！怎么写的这么好啊！这个景竟然可以这么形容！她笔下世界那么美感，她的灵魂那么的自由又优雅啊！我读了一遍又一遍，抄下来，想要背下来，舍不得放下。

很长一段时间，我在读丁立梅，读了她的很多书，《风会记得一朵花的香》《暗香》《暖爱》《遇见》《相见欢》《有美一朵，向晚生香》《花未央，人未老》《走着走着花就开了》。

那段时间，我感觉自己的气质都不一样了。说话都会温温柔柔的，脾气都会好好的，一花一草都是美好的。

那段时间，我写出了《乡村的夜晚》《听见一朵花开的声音》《种简单的喜欢》等等散文佳作。语言风格颇受了丁立梅影响。

现在看来，我也经历了与丁立梅散文神游——神交——神合的过程。

祖庆老师说：“只要反复读一本书，让这本书的内容植入你的内心，这本书就成了你灵魂的底色。”

“总应该有几本书是你细细读过的，如此你才能说读懂了他们，否则就像在街头行走一样，你无法真正认识一个擦肩而过的人。”

超功利阅读，把读书当做享受。

这里说的“超功利阅读”指的是“浏览性阅读”。我们既要进行专题式阅读，也要进行浏览性的阅读。祖庆老师说：“有时候读书可以风吹到哪一页就读哪一页，无用之用方为大用。”

今天看起来没用的书，也许哪一天就能派上用场，所以阅读既要深、精，又要广、泛。如此，才能既有深入又有广博。

我喜欢读现代教育类书籍，平时也会读心理学书籍、时间管理类书籍、营养学书籍，以及中国古代四书五经，对于《大学》《中庸》更是深度背诵过。所以经常在某个不经意的瞬间，突然顿悟了其中的某些道理。觉得非常有用。

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