这是一节故事教学课，讲述了一头强壮傲慢的狮子开始不愿意与小老鼠成为朋友，通过小朋友的帮助，意识到弱小也能够帮助强大，患难见真情的道理，最后与小老鼠成为好朋友的故事。由于原教材中使用的都是陈述性文本，对于两只小动物交友过程的描述不够生动和具体，为了与学生的思维发展同步并满足他们的求知欲，进行了文本再构。再构的文本中，除了保留了原教材的所有内容外，主要增加了对话性文本，丰富和完善了故事情节，适当增添了学生可以理解和接受的语言，让学生在愉悦探究的氛围中阅读故事，表演故事，体会寓意。
教学过程基于本单元核心语言He has...，...is/ can/ cannot ...等展开，分三个阶段呈现小老鼠与狮子交友的过程，培养语言综合运用能力。在情感体验上，通过Can they be friends?/ Do you want to help the lion?/ How can the mouse help the lion?/ Why can they be friends now?等开放性问题的设计，引导学生结合图片信息，结合对角色的对比感受和已有认知，对故事内容进行大胆预测，感受角色情绪变化，理清故事语篇结构并深入理解弱小也能帮助强大，患难见真情的道理。
本节课的教学目标是：（1）在看、听、读、说、演的活动中获取并梳理故事的内容，感知与理解重点词汇的含义并能在故事复数和表演中准确运用。（2）在问题引领下分析和预测故事内容，理清故事结构。（3）借助语言之家复述故事，分角色表演故事。（4）简要评价故事角色深入理解弱小也能帮助强大，患难见真情的道理，同时培养与朋友相互帮助的友爱精神。
利用开放性问题，感受角色差异，引领学生结合知识经验对故事进行分析、预测。
图一
图二
图二为通过片段表演感受狮子情绪的变化，通过评价标准的三个维度“语音、动作、感情”出发，学生选出认为最好的一组。在评课时，博士重点点出了“评价”这一环节。一是从学生年龄水平上，评价维度可以更多样化，二是再细分，学生按照对应的标准去打分评价。
图三板书设计
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