有一天散步的时候，姑娘聊起一个话题：
姑娘：妈妈，我今天不需要睡前陪，我要自己睡着
我：可以啊，只是我有些好奇，怎么突然有这个想法呀 （门把手）
姑娘：嗯......就是想自己睡呀
我：那你打算怎么入睡呀？（平时陪睡前都要听故事）（门把手）
姑娘：哈哈，我还不想说
爸爸：睡觉之前不要再看书了，晚上用眼过度会更伤眼睛的，特别是不要在昏暗的灯光下看书，或玩玩具（爸爸只是做顾问，没有直接命令）
（估计爸爸猜到了她的动机）
姑娘：妈妈，这是个秘密，我悄悄告诉你
后来姑娘和我说，其实她不是真的不需要我们睡前陪，而是想等我们睡着后，她再悄悄起床，把白天的英文下面的中文补充完整
（她的英文作业因为量太大，同样的内容需要中英文各写一遍，眼看开学前写不完了，白天的时候，我出了主意只写英文，不写中文，当时她勉强答应了）
我：你还是坚持要把中文写上，白天只是勉强答应了妈妈，现在有点后悔了（积极倾听）
姑娘：嗯，我还是想写上
我：即使要写很长时间，熬夜也想写上（积极倾听）
姑娘：嗯
我：在我看来，只写英文是可以的。我还是想了解，为什么你会这么想把中文也补上啊（门把手）
姑娘：前面的一部分都写了中文的，后面不写的话......
我：你是希望交给老师的时候，是前后一致，整整齐齐的是吗 （积极倾听）
姑娘：我想要自己看的时候是都写了的，也想老师看的时候是英文和中文都写了的，不然前后都不一样了。
我：嗯，我知道了，你想把英文、中文都写完，这样才觉得是一份完整的作业（积极倾听）
我们双方都沉默了几分钟
我：我理解你特别想把中文也补上，甚至愿意熬夜。只是如果你晚上写，你就会休息不够，白天没有精神，妈妈担心你的身体，我希望你每天都是精精神神的样子。（面质）
姑娘：如果晚上不写，只是白天写，就写不完
我：是的，现在只有两种选择：一是中英文都写，但作业完不成；二是只写英文，能全部写完，你需要做个选择（顾问）
（花了几分钟，把她全部未完成的作业量算出来，再用除法分到第一天，就算不写中文，也已经是满负荷了。再和她聊了聊关于时间资源的分配）
姑娘：那我还是选择只写英文吧
我：如果开学前能把其它作业都写完，你还可以有时间把中文再补回来。
姑娘：好吧，就这样决定吧（语气明显开心了）
总结：
1､孩子表达的，不一定是她内心真正的需求，家长用理解、接纳的态度倾听孩子，就会帮助孩子发现自己真正的需求，孩子更合作
2､白天出的主意，是我出的，孩子只是被动接受，内心并不是真的采纳这个方案。后面的两个选择，孩子自己选择了一下，就很愿意执行。孩子会更愿意自己想办法解决问题。
3､孩子心理需求的了解，够用就好。
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