昨天下午的培训，是由我们学校的两位主讲的，一位是教师发展中心的主任小莉，她讲的是《立足大单元的精准作业设计》，另一位是之前的教科研中心主任董老师讲的《学校“幸福致远”课程的研发与撰写》。她们的讲术，水平还是蛮高的。
先来看小莉主任的《立足大单元的精准作业设计》。她结合着自己的课堂教学实践与给她布置题目后的学习思考与准备，从当下作业设置的弊端讲起，用自己的课堂实践证明着“立足大单元 如何精准设计作业”的可行性与实效性。听她的讲述，老师们明白了老师如何在课堂上因做“调度与主持”而真正让孩子立于以及骗人正中央，如何实现“孩子能教的，老师就不用教了”，如何把课堂生成巧巧妙地地转化为激发学生内在动机的妙机，如何通过一个又一个的小确幸让孩子们不断地体会到学习的成就感从而激发出他们的学习内动力，以此来提升孩子们的学习成绩......
她在培训中，引领老师们明白了设计作业的内容：作业分为基础性、拓展性和挑战性三类，每类有不同的要求与评价标准；具体的设计有以下七个方面的：我通过就否围绕核心的教学目标？我通过人趣味性、启发性如何？作业的典型性、多样性如何？作业的进阶性、系统性如何？问题的探究性、实践性如何？问题的综合性、创造性如何？重视与教材、教辅习题的融合。
她的培训，虽没有大家的高深理论支持，但讲得清楚明白，特别适用于我们的每一位老师。数学是有用的，数学来源于生活，又回馈生活；数学在训练孩子们的思维要点时，自然就训练了孩子们的质疑与批判精神；作为数学老师，要经常不断地做练习，是的，一名合格的小学数学老师，要熟练做好中学的数学题目。
再看董丽老师的讲述，她从学校“幸福致远”课程的立意讲起，讲明了课程的组成“课程理念、课程目标、课程规划与实施及课程评价”讲起，用具体的范例讲明了如何研发一门校本课程，如何撰写课程教学设计，如何进行课程评价。
两位的讲述，加上我对两位讲述的补充，让这两个内容具有了切实的操作性。老师们对于如何设计精准作业、如何研发实施校本课程有了明析的理解，操作起来也就游刃有余。
相信相信的力量。我们的老师都是能力强大的，相信她们，给她们搭建成长舞台，她们会展示惊奇与精彩的。
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