鼓励的四大法，感受最大的是启发式鼓励法，特别是joy老师说的那个场景，孩子放学回家，却什么没做时，不质问孩子为什么，而是问他发生事。带着好奇心了解过程，而不是质问指责孩子。昨天我也通过有这个方法了解孩子的内心想法。孩子在学校上课聊天被留下来了？接他们回来的时候，我没有直接问这个问题，他们聊到有两个朋友哭的时候，我问翊航，发生了什么事，被老师留下来。翊航说聊天呗。我说你和谁聊天呀，是同桌吗？他说你后桌。他并没有告诉我过程，后来我问他有什么感受，他说很生气，我问气什么，他说气老师让他罚站。我说那你有什么想法，他说他想打老师一顿。有什么决定，就是要换一个学校。问了女儿，他也是这个想法，突然觉得很奇特。面对惩罚，孩子的私人逻辑是这样，而不是下一次我就不聊天了，孩子并没有因为惩罚而觉得上课聊天不好。晚上我又继续问他们，你们觉得聊天有什么后果？被老师骂。我说如果老师不骂你了，他们就没说话了。我在想是不是我带着预期，想通过问后果，让他们知道上课聊天不好。我在想，可能我是在路上问他们，不是个思考的时候，下次我要换个环境，把后果改成上课聊天会怎么样？
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本文标题：鼓励四大法应用
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