今天睡到自然醒,没有教学任务压力小了不少,好久没有这么松弛过了。忙完这周,下周要出试卷了。今天上午去听了两节课,完成听课任务。听了一节数据结构课,我完全听不懂。
理工科的课程真的挺枯燥乏味的,这个老师看上去就是理工女,言语不多,大脑逻辑思维发达,所有的活动都在大脑进行。全程知识灌输,这样的课程表面看没毛病,老师很认真在讲解,学生有的在听,有的不在听也很正常。师生没有交流,学生的抬头率不高,这样的课堂效率有多高还要打个问号。
只有知识,看不见人,师生间没有爱和能量的流动。教师本人首先要与自我的内在有联结,才能与学生建立情感联结。师生间才有平等的对话和情感的流动,教育育人的功能才能发挥出来。
知识只是教育的载体,通过学习不是成为知识的容器而是更好的人。这也是为什么思政要贯穿教育全过程。理工科如何在传授专业知识的同时育人呢? 最终教育培养的不是一颗螺丝钉而是一个真实的人,富有生活的激情和理想的人。
后来听了隔壁的对外汉语课,我对这个课蛮有兴趣的。老师说是培养教外国人汉语的人才。这个年轻的男老师,上课很有激情和感染力,这门课也很有意思,原来外国人学汉语也要考汉语六级,被英语虐了很多年,今天听汉语六级听力发现也好难,心理平衡了。哈哈!
汉语六级和英语六级差不多,听力,阅读理解,写作一个也不少。今天这节课讲了很多汉语听力六级真题,我都觉得很难,别说老外了。后半截课,讲了写作的一些相关知识,正是我感兴趣的,还是听文科的课程有意思,比推到公式有趣多了。听课收获也不少呢,不论做什么全身心投入都会有体验和收获。
下午听了一节《笔迹心理学的应用》讲座。这个主题让人充满了好奇,学习了后是不是可以通过笔迹读懂他人呢,同时也担心自己的笔迹出卖了自己。字如其人,这句话耳熟能详,还是第一次知道原来还有笔迹心理学这个分支。
笔迹分析的原理:笔迹是人的行为痕迹;笔迹是心理的投射;笔迹是一种意象语言;笔迹是潜意识的流露。这个底层原理不难理解,笔迹是外化的行为,其实也是内心的投射和潜意识的流露。在精神分析中,弗洛伊德式笔误和口误都是潜意识的流露和信号。潜意识都是被压抑的部分,它会是不是跳出来提醒一下,引起注意。
笔迹分析有特征法和动觉感知法,笔力特征,空间特征,关系特征,神韵特征。我感觉这是一门系统的应用心理学,应该有自己比较完整的知识体系,通过笔迹来分析人还蛮有趣的。比如在破案中可以应用,还可以应用的人事上。
我回想几个抑郁的来访者,字很小,没有力量,没有棱角。抑郁的人没有攻击性,内在缺乏力量,好像要把自己在众人之中藏起来。我感觉自己的笔迹也在变化中,笔力还行,长形应该是行动力挺强的,很少出格,还是比较保守,胆子有点小的。
今天老师说要多锻炼自己的胆量,其实通过讲课锻炼了很多了,还有成长的空间。我以前对自己的书写不满意,写的不整齐,现在好多了,对自己的书写挺满意的。
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