一个小学老师贴的标签引发的血案

事情的缘由是这样的：有一篇文章中我提到了小学五年级的老师断言我不会唱歌，从此我不敢唱歌。

你还是跳舞吧，你唱歌真的不好听。

说这句话的是我的一个老师，彼时，我才是个小学五年级的学生。

我怎么能不记住呢？因为这一句话，我从此没敢唱过歌！即便到了大学我的英语口语很溜，语音很棒，可那关唱歌什么事？我还是不会唱歌，我根本不敢唱歌。

我确信我的唱歌天赋是被这个老师扼杀在童年的。

这是事实。不想引发了群里一波对老师的讨论，说是讨论，不如说是诛伐。

开场如下：

一个小学老师贴的标签引发的血案

半是玩笑半是真，某君直接吐槽求学时某老师的影响：××老师毁了我们整个班。

他说的某老师我们都印象深刻，当年在那个山村里是教我们的唯一的科班出身的老师。我们都不否认他的书教的很好，但是他的师德确实不敢让人苟同，罚学生给他干家务，罚学生给他买烟酒，罚学生站讲台……这些被罚的学生都是寒门学子，家境好点的他一律笑脸相迎。

那时小，也不是现在的互联网时代，当然没有去举报什么的，我们只敢不喜欢这个老师。

我也直言，那是我唯一讨厌过的老师。

讨伐完一，就会有二，再有三。

三十年前的对老师的负面记忆倾泻而出，大有不语不快之感。

而这个群里，包括我，还有多位同学如今也是教师队伍的一份子。

那么问题来了：

1. 一个教师对一个孩子的影响到底有多大？

2. 三十年前好教师的标准是什么？现在，又是什么？

看看数据告诉我们什么？

哈佛大学教育研究生院的托马斯·凯恩（Thomas Kane）教授，领导着一项由比尔与梅琳达·盖茨基金会资助的三年研究发现，一名通过其学生的考试成绩所确定的不合格老师，能够把一名学生的教育进步推迟9.54个月。

另一项研究发现，不合格老师仅仅教学生一年，就会致使学生一生的收入减少5万美元。

2011年12月，哈佛大学的哈吉·切提（Raj Chetty）教授和约翰·N·弗里德曼（John N. Friedman）教授与哥伦比亚大学的约拿·E·罗科夫（Jonah E. Rockoff）教授共同领导一项研究，对美国过去20年中的250百万名儿童和年轻人的学业成绩与收入进行了系统研究。结果三位教授发现，用一名优秀老师替换一名表现不良的老师，能够显著增加学生一生的经济收入——每间教室平均高达25万美元。

切提、弗里德曼和罗科夫以分析学区的数据为主，选取了250万个从三年级到八年级的学生情况。研究结果显示，教师对四至八年级学生有显著影响。

这一研究还表明，无论学生的水平有多高，也不管学生家长的收入有多少，只要有一位好老师的出现，学生在未来的收入都会有一定比例的提高。一位小学生一年哪怕只遇到一位好老师，到成年时，他们的收入每年就能递增。

是不是很有趣的数据？一个好教师和学生未来的收入竟然可以直接挂钩。

W君说：我们的人生就是由老师写的。此话有点偏激，但确实不无道理。

我先前说的我不敢唱歌，因为老师在我五年级时就给我贴上了不会唱歌的标签，而此后也再没有另一个老师来帮我撕掉这个标签，我就此成了一个不会唱歌的人。

我的老师在我的人生还没开始就已经终结了我唱歌之路的可能性。

回顾一下著名的罗森塔尔效应。

美国心理学家罗森塔尔考查某校，随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：“这18名学生经过科学测定全都是智商型人才。”事过半年，罗森又来到该校，发现这18名学生的确超过一般，长进很大，再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。这一效应就是期望心理中的共鸣现象。

每一个孩子都有梦想，都有无限的可能性，古人云：师者，传道授业解惑。这不过是师者最基本的职业素养。一个真正的好教师应该是能够帮助孩子张开梦想的翅膀，引领他们迈向无限可能的未来。

我之所以依然感激我的老师，是因为他在扼杀我某个才能的同时，也发现了我另一个更有可能的特质。

这是我的幸运。

我自然不同意一个老师可以书写一个孩子的终身，教师也是普通人，肩膀太瘦弱，担不起这一挑沉重的希望。

都喜欢把老师比成蜡烛，燃烧自己，照亮别人，这比喻实在不中听，要照亮他人，为何一定要牺牲一方？双赢岂不更好？

一个有爱的老师，更应该先狠狠的爱自己。从外表到内里，一处也不放过。

我总记得高中的英语老师，你不能说她有多漂亮，但她在那人群里一站，你就知道她是独特的。她有很多“奇装异服”，据说很多漂亮的毛衣都是她自己设计编织的，不用考证这个据说是否可靠，因为她的毛衣我们就没看过有人和她撞衫。夏天，她一日换三套裙装，身上淡淡的香水味清新的赶走我们的瞌睡。更让人惊艳的是她一口流利地道的英语，她和我们说学语言得天天听，天天模仿，她这样说也这样做。在那个小县城里，她精致的妆容，得体而时尚的衣着，深厚的专业功底无一不彰显她的遗世独立。在她的影响下，当年一个班十多个大学里选择了外语专业。

当年我以为她的魅力在于她的外表和专业，但两者皆出众的大有人在。后来我逐渐明白老师的魅力来自于她对自己的尊重和爱。她尊重自己的意愿，认真而精致的爱自己，不委屈自己的外表和内心，在她看来，先爱自己，才有更大的能力爱学生。

然初中的某老师也很爱自己啊，没烟没酒了让学生买去，那不叫爱，那叫糟践自己。爱自己的人怎么可能让自己浸泡在烟酒里？烟酒可以是生活的点缀，却不能是依赖。

我也一直不能欣赏呕心沥血，兢兢业业这两个词。这两个词饱含贬义，是对能力的的质疑。假如能力足够，何需呕心沥血？

看看呕心沥血的原意。

唐代诗人李贺聪明过人，热爱诗歌创作，对诗歌精益求精，他遇到好的题材，就马上写成诗句，先放进书囊，回家以后，再整理成篇。李贺的身体一直都不好，他的母亲很心疼他，所以每天李贺回到家后，他母亲便让侍女查看他的书囊，如果发现里面写的诗句太多，就生气地说：“你这个孩子，想要把心呕出来才肯罢休啊！”（原文是：“是儿要当呕出心乃已尔。”）

唐代文学家韩愈，曾写过这样两句诗：“刳肝以为纸，沥血以书辞。”就是说，挖出心肝来当纸，滴出血来写文章。

后来，人们把李母的“是儿要当呕出心乃已尔”和韩愈的“沥血以书辞”这两句关于李贺的话加以合并和省略，概括出了“呕心沥血”这一成语。

倘若呕心沥血的追求自己的专业精进，在确保体力不透支的前提下自当推崇。但很多老师因为课堂效率的低下，课堂不行课后补足，用大量的时间来补，这种呕心沥血无法欣赏。

每个人一生都会遇见很多老师，好坏的标准是自己心里的一杆秤。

遇见，最好，不遇，也罢。