今天正式进入阅读策略的练习中，从情景画面的理解和表达进阶到方法和结构的层次，也算是娃儿们能力的一种跳跃。
阅读的方法以及思维的方法，对于中文的学习来说，总体上我们是缺乏意识的，更缺乏练习的。这也是我们需要向西方理性精神学习的重点。
main idea&details
sequence of events
compare and contrast
fact&opinions
cause &effect
question&solution
以上六种是基本的方法，既是阅读策略也是思考的方法，这也是逻辑图最基本的练习方式。
180天的阅读，阅读理解的题目并不是我们的重点，从最初的练习大概率是提升对文字的敏感以及理解，看懂全英文的文章和题目。经过了大约半年时间的浸润，娃儿们基本上已经习惯了全英文的表达。
紧接着加入的词汇理解造句，也是进一步提升词汇能力的方式，全英文的解释、例句以及自己的运用。这些都是在帮助娃儿们构建自己的英语表达能力。
而用英语来说话只是第一步，如何有逻辑、有层次、有序地地道表达，才是我们的目标，真正实现有理有据并言之有理。
逻辑图必须建立在扫除词汇以及理解的基础上进行，这也是我们进入独立阅读的关键所在。罗列这些方法策略比较容易，在每一次的阅读中真正落实和练习才是难点，这也是深入阅读的必要环节。
逻辑图并不是需要有唯一的答案，娃儿们的图罗列出来，只要是逻辑上讲得通、层次清晰有理有据都是可以成立的，可能是角度不同，方式不一样。允许娃儿们有自己的想法和解读，这也是拓宽思路的方法，也是交流方式的延展。
过程中困难是肯定有的：
例如
在第一篇文章中，作者重点描述的内容在哪里？
当我们画完逻辑图的时候，基本上可以从图中清晰地看到重点在哪里？只是我们如何来理性地看到，不怀疑、不犹豫。娃儿们思考了一会儿，应该是不敢回答，怕答错了。其实在画图的过程中没有绝对的对与错，关键是解读我是如何画的，我又是如何理解的，只要自己能够描述清晰、理由充分，都是可以成立的。我们孩子们习惯了用唯一的答案来衡量自己，有时候会不敢、或者不确定。其实大部分的能力，都是在练习的过程中才能逐渐形成和建立，所以重点在于练习，不在于评判。这也是我们在阅读中需要突破的难点，也是我们需要提升自己认知的重点。
敢说、敢画、敢于呈现和表达自己。
还有就是清晰地罗列和汇总所有的信息。了，脑子一定要非常清晰才能干的了。所以思考就是让脑子慢下来，有序地呈现，并且最后用语言清晰地说出来。这也是真正地在阅读中运用知其然知其所以然的能力。
先看、然后画、再画、再说、再画、再说。
在不断循环中，彻底把自己弄清楚，也通过说，让别人来理解自己在表达什么，反复练习这些方法，理解清楚并说清楚。
网友评论