以下说法极其认同：
“双减”绝不是简单地一减了之。在北大金秋教育集团总裁杨一波看来，要从六个维度出发，确保“双减”真正有效。第一个维度是抓住减负的“根本点”。紧紧围绕“为国育才”这个根本立足点，坚持纠正违背教学教育规律的、有损学生身心健康的过重作业负担和校外培训负担，促进中小学生健康成长。第二个维度是盯住“政策点”。要明晰相关管理政策底线边界，突出落实刚性要求，用“硬杠杠”切实减掉学生过重的作业负担。第三个维度是管住减负的“关键点”。当前校外培训已经成为学生学业负担过重的关键源头，同时也给家长带来了沉重的经济负担，一定要管住这个关键点。第四个维度是扭住减负的“平衡点”。减负本质上是一场观念和认识的改革，需要家校相向而行，注意平衡。当下，我国教育的一个较大短板就是家庭教育，家长不理性、不成熟，他们的一些焦虑情绪引发的一系列“剧场效应”，也是学生负担加重的重要原因。第五个维度是抓住减负的“突破点”。这个突破点就是教育评价改革。我们要持续以评价改革为抓手，不断推进中小学生减负工作，强化监督指导，建立健全学科教育评价体系，尊重学生个体差异性和多样性，促进学校的特色发展和学生的个性发展。第六个维度是守住减负的“支撑点”。这个支撑点就是学校这个主阵地，要全面提高学校的教学质量，实现应教尽教，让学生在校内“吃饱吃好”。
中国教育科学研究院研究员储朝晖对此表示认同，在他看来，“双减”必须从教育评价和学校均衡发展两个方面突破。教育评价要从评价标准过于单一、评价权力过于集中走向多元的多主体参与的评价。学校均衡发展则是要实现“就近”成为人们择校的主要考虑因素。“如果这两个方面没有突破，负担就很难真正减下来。”
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