快乐并累着

                                                   快乐并累着

         在不知不觉又到了一学期的末尾，为了让学生能正确认识、理解、掌握本学期的知识，我组织学生进行总复习。

       讲了几十遍的内容，还是有学生不会，难免还是撒急上火，嗓子里火辣火辣的疼，又加上感冒和发烧， 天天还得按时批完试卷，颈椎、腰椎受不了，头痛，头晕，嘴角上还长起几个水泡，没有一点好受的地方，看来年龄不饶人啊！

       走进教室，教室里格外安静，孩子们还是长眼水的，知道老师的不容易，今天都听话、懂事。郁闷的心情有所好转。

      下午还没进教室，我班的一个孩子跑到我身边，大声告诉我说：“老师你嘴上长的疮，我今天中午问妈妈了，快去买个红霉素眼膏抹上就好”。多好的孩子们啊！只要不学习，不拿分数比较，每一个孩子天真烂漫，活泼可爱。

我快调整自己心态，再调整复习计划：

1.引导学生主动整理知识

       先让学生养成良好的学习习惯，提高他们整理与复习的能力，教师可以根据复习的内容，适当地引导学生主动地整理知识。如在复习长方形和正方形周长时，可以请学生自己说一说学了哪些图形以及在生活中哪些物体的形状是长方形、正方形，它们可以怎样拼凑、组合，这样，学生在思考这些问题时，就需要结合自己所学的知识进行整理。又如在复习时、分、秒时，也可以先请学生自己说一说在认识钟表时，知道了哪些知识，钟表上整时、半时的时针与分针有什么特点。从而使学生形成看到钟表立即能在头脑中呈现相关的知识。

  2.开展多种形式的复习

     根据年级学生的年龄特点，在组织复习时，要充分考虑到学生学习的需求，尽可能设计一些生动活泼的练习内容，以调动每个学生学习的积极性。   

3.要让学生的思维 “活” 起来。

     以往的复习课，基本上以单调的训练为主，在设计时我改变了以往的形式，以游戏贯穿全课，把所学的知识巧妙地融入到一个综合的活动中。如站队时的前后位置，上车前的分类、口算等，学生一边玩，一边回顾，一边应用，增强了趣味性。通过一系列的活动、操作，学生的思维“活”起来了，认识也会随之提高。。

  ４.关注学习有困难的学生

      由于每个学生的家庭背景、学前教育、生活积累以及认知能力等方面的差异，学生很可能会产生学习理解的差异。因此，这就需要教师在复习时考虑到学生个性的差异性，安排不同层次的练习，特别要关注学习有困难的学生。  

      如在复习计算时，可以根据不同学生的需求，多安排一些练习题。一般的学生要保证基本要求做一些基本形式的练习，而比较优秀的学生可以增加一些富有思考性的练习。这种课堂分层次的练习，可以满足不同层次学生的需求。对于学习有困难的学生，教师应有针对性地辅导，从而使所有的学生在复习的过程中都有所提高，让每一个孩子高高兴兴度过复习阶段，期末都取得好成绩！