李琪霏

朱老师：    您好！

您这学期辛苦了！学期末才给您写这封信，真是不好意思。我想要给您说说琪霏的情况。自从上次约谈之后，我终于明白孩子不仅仅是要学习，健康快乐成长是最重要的。

琪霏这孩子，小学阶段，我和她爸都没怎么去学校关心过她。她不调皮不惹事。从五岁开始练琴，对她要求的严格，我自己带她，所以玩的时间又少了许多。平时没有注重孩子其它方面的培养。朱老师，琪霏来到大学路实验学校是幸福的，能遇到您是幸运的，万分幸运！琪霏的每次成长都离不开您的悉心教导。

朱老师，反思接着上面的写吧。从您给琪霏打过这个电话，我就开始想，通过测试，这段寒假时间的学习到底问题出现在哪里？客观分析一下，我觉得是松懈了，孩子大人都松懈了。首先说我，自从上次约谈之后，我觉得可能孩子平时管紧了，看到她那个状态，我听了也揪心，所以整个寒我基本上没怎么唠叨她，作业也是让他有计划的去完成，感觉他是松散的。

平时呢？我慢慢的也搂搂他，抱抱他，她读背的时候陪着他，也陪她聊天，真的，自从上一次约谈，我的感触特别多，改变也特别多。可能方式方法上技巧上还是不够，说到这，心里边由衷的太佩服你了。如果我有您的智慧 琪霏得多棒。琪霏遇到您，真的很幸运。 我平时可能和各科老师联系的也少，然后他的各种情况也没能及时给老师交流，这时间长了，琪霏学习动力明显不足。

假期里我做的更多的，就是照顾他的生活。尤其是网课期间。接着说琪霏，琪霏是一个什么样的小孩吧？他不能自主的学习，他做每件事情都希望有人带着。他整个寒假的状态就是自由散漫，谁轻易也“推”不动他，他整个小学的状态也是这样的，小学班主任老师也对他客观评价—懒。他爸就主张让他自己做。但是完全交给她自己还是不行的，我觉得这才是他最大的短板。这次测试就是明显的例子。

李琪霏其实挺聪明的。就拿昨天写的那篇苏轼传读后感，一拿到题目我就懵了，我说这怎么写，琪霏说的没事，我能写好。后来那篇文章，我读了好多遍，我有点不大相信是他自己写的。我就委婉问他，琪霏说是他自己写的，不是他自己写的还能上哪儿抄？就最后一段的古诗是借用，中间两个词是借用。她说自己非常喜欢写这种散文，老师没规定文体，可以按照自己想要的去写。他还能写李清照的，就是像议论文说明文啊，他说写不好。寒假期间因为不能出门，她吵着闷的慌，我们大人可能没有想到一个好的不出门，又能陪她解闷的办法，学习就觉得会枯燥一点，吵着学习都累死了。这样时间长他就动力不足了。

他每次上完网课，那些要求背诵的，也都是要求我陪着他背。自从允许学生进各科的群，他作业不让我批改，不让我发群。我觉得要是手机吧，也没有怎么玩，应该看个朋友圈，和同学聊个天，时间也不会长。我觉得她主要是还没有发自内心的想学，她自己也这么说。家里也没有学习氛围，嗯，学习的时候效率不高，人在心不在。接下来，我们该怎么办呢，朱老师？这个成绩一出来说不着急也是骗人的，什么理由都不要找，退步就是退步了，我给齐飞说的就是在接下来的学习里边了，端正下学习态度，在咱的学习和检测中，找回原来的自己，再也不可以起伏那么大。我有时也想放手交给他爸，他时间不太稳定，而且有些思想工作吧，我觉得还是我来做。我也很矛盾，孩子越来越大，这个青春期怎么过去?

徐莲莲

2020年2月26日