昨天下午步行时，听了读书会第二季刘老师分享的《教师的五重境界》，感觉甚好。今天上午又听了一遍并记下了笔记。
刘老师的分享包括四部分: 作者简介，内容概要，推荐理由和文章摘录。
一. 作者简介和推荐理由
本书作者万玮，1996年毕业于复旦大学，就职于上海某学校，几年时间就从数学老师和班主任成长学校校长，2015年他出版了本书。“作者由一线教师成长为一名管理者，是基础教育的亲身实践者。”刘老师给出的推荐理由如是。
二. 内容概要
作者把教师的职业发展分为五重境界，分别是: 教知识，教方法，教状态，教人生，教自己。多么妙的总结！育人即育己，教育，最终成就的还是教师自己。
此外， 教知识让我想起了李俊和老师对一堂好课的评价: 有知识，有方法，有生活，有境界。尽管李老师说的是微观层面的课堂教学设计，万老师说的是宏观层面的教师职业发展，二者多少有异曲同工之处。
三. 文章摘录
刘老师在分享中摘录了五点。重视教育的长期价值；教育的小环境需要教师来营造；不做赶尸人；德育是平的；理性、理念与理想。
我最有感触的是第三点“不做赶尸人”。如果学生不思考，不自主学习，一味被教师推着走，教师做的就等同于赶尸人的事儿。目前我们处在高考备考冲刺阶段，由于内驱力、习惯和基础等原因，有的学生真的就是被推着走。教师也很无奈，但能怎么办呢？
此外，我对“理性，理念与理想”这一点也有很认同。新教师最需要理性，理性地思考和实践。经验型教师最需要的是理念，这里的理念包括教育理念和人生理念，知道怎么教师重要的，知道教什么更重要，而知道为什么教就意味着接近了教育本质。有了理念，进而形成自己的教育模式，最终成为专家型教师。对于专家型教师，要反观自己是否还有理想。
反观我自己，我目前处于正在努力主动输入相关教学理论的阶段。当然，我并没有要成为教学专家的野心和能力，我只是想保持学习，让自己成为知识活水源。虽然醒悟迟起步晚，但只要在开始，就会有成长，比如今年开始，不论是线上的各种课程还是现下的观摩听课也好，很多反复读过理论就自然从脑海里冒了出来。我知道，我已经逐渐建立起了和某些曾经觉得晦涩和高不可攀的理论的链接。这种感觉很棒，但还要坚持下去。还要将所学运用到实践中，指导我的教学与生活。
坦白说，本年度每个星期，我都会听一两本书的分享，但这本书，第一次让我忍不住打开了当当网立即下单购买。我想亲自翻阅还会让我受益更多，更好地解决我当前的一些困惑。
谢谢刘老师的分享，谢谢万老师的创作。
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