今天早上，我发现小土豆的作业没有做完，于是陪他一起来完成。
作业对于大人来说，再简单不过，把虚线用笔连接起来即可。
然而，冲突却从下笔前就开始：
我想让小土豆用细铅笔连接，小土豆不干，
“我要用马克笔，马克笔不知道吗？”
马克笔的笔尖很粗，又不能再用橡皮擦擦掉了，我心里是反对的。
可这是小土豆的作业，即使粗，即使不能再擦掉，也应该由他来做主。
于是，小土豆开始用马克笔做作业。
第一题是描直线，小土豆描得有些歪，
我说道：“土豆，你要跟着线走，你看，有些歪了！”
“是笔歪了，我是想画直线的”土豆嘟囔。
接下来画五角星，难度加大了，土豆基本上都要画成圈圈了，我心里直着急，忍不住，
扶着他的手，帮他画了一个，“看见没，要跟着虚线画！，你都画成圈了，你看看你！”
“不要管我，你让我自己来！”小土豆生气的大嚷。
我突然被噎住，本能的想说：‘画成这个样子，还自己来，自己来！’
就在这一瞬间，
我知道了为什么陪写作业的家长会有那么大的情绪，
缓慢的步调让人着急，
差强人意的结果让人失望，
非得自己做主的倔强的意志让人抓狂！
不过，也在那一瞬间，我意识到，自己也在哪里出问题了。
我正在贬低孩子的努力， 使他觉得自己一无是处，连一根线都画不好！
我迫切的想要孩子放弃自己的意志，只希望让他快速的按照我的脚步走！
我忘记了孩子在几个月前还只会在纸上乱涂乱画，
今天已经能在纸上大致的按照要求画出一个个的圈圈了。
他有了进步，但是作为家长的我，完全忽略了。
于是更加理解了被陪着写作业的孩子的痛苦：
我在努力的进步，为什么你看不到？
这是我的事情，我想要自己来，为什么要被人控制我的节奏？
就在这一瞬间，我决定把到嘴边的控制卸下去，把孩子的进步说出来：
‘’土豆，妈妈看到了，你最近画圈圈确实进步了，圈圈画的还不错哦！”
土豆不出声，抗拒的神态软了一些，他的进步终于得到了妈妈的认可。
“你以前还不会画圈圈的，现在学会了，这都是你努力练习的结果，对不对？。”说出原因，接着鼓励。
“不过，妈妈相信你，还会有提高的！”对他提出新的希望。
“这一次的作业，它是用来提高的，是跟着一根根的虚线画，是画葫芦了哦！
因为老师觉得你的水平现在不仅能够画圈圈还能画葫芦啦，你仔细再看看？”
我仔细说明题目要求，再给他戴上一个高帽子。
土豆接着画了几个， 基本都知道要照着线画了。
他确实有了提高。
把土豆送去幼儿园以后，我看到了土豆之前在课堂上的作业，
都是用马克笔做的，画的图形大部分是圈圈，
才知道土豆非要用马克笔和总是想画成圈圈的原因了。
十分庆幸自己没有被自己的情绪控制住，对他造成语言的伤害。
也更加明白，孩子的长大，需要我们耐心的去从他的角度看问题。
孩子的家园联系手册的扉页上，有一首这样的诗，多么好的说明了这一点：
上帝给我一个任务
叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走太快，
蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？
我催它，我唬它，我责备它，
蜗牛用抱歉的眼光看着我，
彷佛说：人家已经尽力了嘛！
我拉它，我扯它，甚至想踢它，
蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬…
真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？
上帝啊！为什么？
天上一片安静。
唉！也许上帝抓蜗牛去了！
好吧！松手了！
反正上帝不管了，我还管什么？
让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，
我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。
慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。
我看到满天的星斗多亮丽！
咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？
我忽然想起来了，莫非我错了？
是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
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