1.直接入题
2.读对子歌，拍手读，指出对对子。高对？山对？白对？青山对？出示诗中的词语，学生找对子。
3.引出作者杜甫，你了解杜甫吗？这首诗写的就是杜甫草堂的景色。写题目：绝句，了解绝句，七言绝句和五言绝句。
4.读通古诗，多人读（一句一句地读），和同桌一起读，读得慢一点，一首读完整，强调读出节奏（声断气不断）
5.玩对对子的游戏，找对子，间接理解对仗，你仿佛看到了什么？出示黄鹂和白鹭的图片，如何区分？写鹂和鹭，怎么识记？黄鹂和白鹭谁多？谁远谁近？谁的颜色多？诗人听到谁在叫？谁在飞？哪里知道的？写鸣字，鹂、鹭、鸣三个字什么区别？鸣是会意字，给鸣组词（多个）
6.诗人为什么用上字来写？想着画面，美美地读第一二句。
7.继续学第三四句，师范写含字，学生描红一个，写一个，思考含下面的口字是什么意思？出示含的微课（简短），引申出包含，带着学生组多个词。放回古诗是什么意思？窗户里包含着什么呀？西岭雪山。
写泊字，给泊组词：停泊、漂泊，淡泊，多音字泊，湖泊门口停的是什么船？东吴指的是哪里？真的有万里船和千秋雪吗？回顾课文中学过的类似夸张的诗句。联系画面读，有什感受？
8.对对联，领对子（一句对一句）去掉图片，直接对对联（引导学生背记古诗）
9.诗人杜甫写这首诗的时候心情怎么样呀？开心、快乐，舒适，他为什么这么快乐？学生猜测，这是一个历史问题（安史之乱），战乱平定了，他可以回家了，加上成都的景色很美，于是写下了这首诗。
10.读故事，结课。
徐颖老师的课结构是很清晰的，开课的时候以对对子的游戏引入新课，学生在对对子的游戏中间接了解了意思差不多的字词才能组成对子，也是为后面教学对对联打下基础。
接着，介绍作者杜甫。徐老师介绍杜甫不是介绍作者生平事迹和代表作，徐老师引导学生联系杜甫的经历，让生活与作者之间产生了勾连，再指出什么是五言绝句和七言绝句。
学习古诗，肯定要以读为主。这节课，徐老师采用多种朗读方式，个人读、同桌读、师生合作读、对读，透过多种朗读方式，学生于无声中熟读了古诗，完成了背诵古诗的任务。
学习古诗，肯定要了解古诗的意思。徐老师不落俗套，以一问一答的形式，引导学生透过对子理解白鹭飞、翠柳鸣、窗含、门泊的意思，对于古诗的时代背景，徐老师引导得也很自然，不是刻意引出，而而是让学生透过杜甫的心情自然引出。
这节课上，徐老师学习生字也是有设计的。徐老师板书鹭、鸣、鹂这三个字，引导学生关注三个字的共同点，发现汉字组成的规律，了解形声字和会意字的造字规律。徐老师在写字教学中，也是集中来写。先范写，再引导学生从多个方面积累词语，这是和其他老师不同的教学方式。
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