【出发】今年清明节的时候在北京参加益微青年的培训师计划，总是有大学生队友问我“你是老师吗？真的是老师吗？”我回答“是”。以往的话我一定还会说“难道我不像老师吗？”不过，现在我不再这样追问了，为什么？因为我知道我为了什么出发，做一回孩子，当一次大人。我与孩子相处的时候，我能感受到我的价值，我愿意陪伴着他们一起成长。
【困境】我有我的价值，我有我的快乐，我有我的成长。可是，我有时也会陷入到深深的无力感中，就像掉进了一个无底黑洞，看不到一点点阳光。早上醒来一想到一走进教室就需要叫出某某学生出来一二三地告诉他哪些事情做的不好，我就觉得自己的时间被一个个熊孩子分割了，我完全没有了自己的生活。每次成绩一出来，看到不尽如意的成绩，我都在想如何付出才能有更满意的收获？教育就仅仅是冷冰冰的分数吗？
【暗夜】放学后回到家从包里掏出钥匙房门一打开，把包一扔我就躺倒在床上，真想睡个天昏地暗，可我知道明天我依旧会早起，自我安慰着当教师有一个好处那就是不需要加入一些早起打卡群，作为教师的我们起的不够早吗？这么一想心情好了很多，躺着刷刷微博寻找那些打动我的句子，休息够了起来写写日记记录下繁忙琐碎的一天。我就这样每天记录着教学中的成功和失败，无比真实地还原我同孩子的相处。一天天下来，翻看过往的日记，一幕幕愉快和不愉快的经历都浮现了出来，他们有他们的可爱，我有我的任务，他们做的只是没有满足我的期望而已，我更应该要慢下来引导，可是我又如何面对学校的压力+家长的期待，难道我也要告诉他们，别急，日子很慢，三年后一定会有好成绩？
【奇迹】那一晚我同大学时支教队的队长沟通，一个电话拨过去，听到队长的一声呼唤，内心一下就融化了，鼻子一时堵塞，似乎有说不尽的委屈，付出了这么多但收效甚微。我希望与孩子有更多联结，我希望他能能更好地理解书中的哲理，而不是说仅仅通过死记硬背通过考试。队长告诉我每个人有每个人的期望，她肯定我的想法也承认我的想法在一定程度上同学校同某些家长的需求有偏差，不可能一时改变别人，要别人一下就接受你不不容易，要做的是坚持该坚持的。被人理解是一种很大的安慰，我依旧需要砥砺前行。
【成长】一堂课的保质期不应该只是一次考试，应该为孩子的一生奠基，我相信十年后孩子回首初中生活一定觉得自己很幸运，曾经遇见过我这样一个特别的老师。课堂上玩一些游戏，譬如上课仪式的口令从“老师好，学生好”到“好老师，好学生”，从“上课，起立”到“升堂，威武”从细节处让学生看到教学的各种创新让他们更有兴趣上课，课后批阅作业也不再仅仅局限看对错打一个查，我会跟依据他们的作答或表达感受或表示鼓励。期末也会整理复习资料给孩子们复习告诉他们会考试也是一种能力。
【翻转】教育是慢的艺术，如果按照成绩来衡量学生衡量老师我肯定还不够好，但我已经知道如何去平衡我自己的内心，我知道如何去处理考试同人全面发展的矛盾点。我相信，一切都会好起来。
【回首】这条路还刚开始，只希望自己时常回头看看，不忘初心。
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