20200120促进初始学习的因素

          运动、练字、读书，健康生活每一天。

        第22天

        走路42分，4500步，天冷未出汗。

        今天阅读的是《人是如何学习的》的第三章《学习与迁移》，先整体浏览一遍，然后重点阅读了“促进初始学习的因素”这一部分。

        学生对原来学科知识掌握的程度影响迁移。初始学习的质量会影响到学习的迁移，初始学习不达到一定水平，迁移是不会发生的。

小学五年级学习小数除法，如果学生不能掌握整数除法的计算，那么就无法开始学习小数的除法计算。影响初始学习质量的因素有以下四个方面。

        一、理解与记忆

        迁移受理解性学习的程度的影响，而靠记忆事实很难做到迁移。

        理解性学习是指学生通过学习获得深刻概念性理解的发展与恰当运用知识的能力。死记硬背的知识，没有经历理解的过程，在遇到灵活的问题就会一筹莫展，不知如何应对，更不会实现迁移。如：在教学三角形面积计算时，如果只是告诉学生计算公式，那么在解决三角形面积典型问题时，有一部分学生就总是忘记除以2，更别说涉及到三角形与等底等高平行四边形面积关系这类复杂的问题，不明白三角形面积公式的推到过程，根本就无从解答。

        二、学习时间

        在所有的学习领域中，专业知识的发展与时间的主要投入密切相关，学习材料所用的时间大致与被学材料的数量成正比。即使在某一领域被认为有天赋的天才，为了拓展其专业知识，也需要进行大量的训练。

        在教学中，如果不能给学生提供明确意义和清晰逻辑的任务，那么学生要进行理解性学习会很困难的。他们需要很长时间去探究基本概念，生成与其他已有信息的联系。如果一开始就让学生接触大量主题，会妨碍学习和随后的迁移，如果学生只是学习孤立的，没有经过组织和联系的事实，或接受他们无法掌握的组织原则，他们缺乏足够的具体信息是这些原则变得有意义。因此，在教学中，要为学生提供先摸索与主题相关的具体信息的机会，并给学生提供充足的时间处理信息，然后创立一个讲授的时机，学生从有组织的讲授中学到东西要比最初没有这些具体机会的学生要多。

        记得我家孩子上小学，一二年级学习加减法，我认为孩子只要算理，会正确计算就行了，没必要大量的刷题。结果导致孩子计算的熟练程度不够，其实也就是计算的能力有一定的欠缺，以至于到初高中，孩子的计算能力都比较弱。任何知识的掌握，都要有一定时间的投入，才能形成技能，继而发展为解决问题的智慧。

        三、超过“任务的学习时间”

        帮助学生了解他们学习过程中所获得的迁移含义，迁移就会得到加强。而这要通过反馈来实现。

        超过“任务的学习时间”我理解的是反馈练习。反馈一直被看成是成功学习的关键，但不应该把它看作单维的概念。反馈不仅仅要看学生对知识运用情况，更要注重学生对知识理解程度的反馈。在教学中，可通过反例来检测，这个反馈过程会增强学生对何时、何地、如何运用所学知识的理解。

        四、学习动机

        学习动机会影响到学生投入到学习中的时间。人具有发展能力和解决问题的动机。人们想要对别人做些有意义的事情的想法，能激发人的学习动机。