我在前面的想法中说过，学习很努力，成绩上不去，9成的原因在“教”和“学”的两方。
其中“学”的学习方法是主要原因。
而学习方法中占多数的是这个方法，“看+抄写，结束”。
暗记类科目的学习时多用，比如看教科书上的内容，重要的地方划线涂色，解题时不时看看教科书寻找答案的做法。
数学也是，看问题，看解答，抄写答案，看似在学习，因为过程中的计算部分是自己在写，所以完成后会产生“自己已经解答完成”的自我满足感。
事实上，这两种做法都不是“学习”，而是“作业”—学习和作业是两回事，下面我将用图表进行说明。
努力做，成绩上不去的原因，很大程度上是学生（甚至家长）的误解，把“作业”当成了“学习”。
那正确应该怎么做？
理科、社会、地理历史生物等，理解和记忆要分开进行，必须要在理解和记忆完成后进行输出。、
比如地理，要学习上海这个城市，可以先记先回顾，然后不看地图画一个上海的图形，，在地图上标出上海的山川河流，区域，地标，有名的设施等等，然后对照着这些进行自我说明（也可以说给别人听）。
这样输出的做法，就可以把各种上海的相关内容有机地串联起来理解和记忆。
生物、历史等的学习也是如此，自己画截面图等，写入各种名称，特征，事项等有关的知识，当然前提是不能看书。
如果写不出来，说明不出来，那么1）没有熟练掌握，2）没没有熟练掌握，有点印象，但是不能活用，那就要再次学习确认回顾和补强了。
数学的话，先一定要自己开动大脑来解答题目，怎么解题的思路部分的思考，一定要自己搞懂或者请教老师、同学来给自己做详细说明。
解答完成后，自用自己的语言来进行说明，包括解题思路，解题过程等。
重点放在错题，不理解的题上，要边反复重做边理解记忆和思考题型，10遍也不算多，至熟练，再找同样类型的题目尝试着解，能马上反应怎么解时即OK。
尤其是能用自己的语言进行说明这点上，必须是要在理解解法的基础上才能完成，也就是说这是衡量真正掌握与否的标准。
另外，如上所述，学习很努力，成绩上不去的另一个关键原因在于把“学习”和“作业”的混同。
“作业”再努力，对于学力和成绩的帮助甚微，最好也只能做到中上的成绩。
就像卖产品，营销后把产品卖出去了，是不是营销就结束了？肯定不是，卖出去后，才是对用户的营销的开始。
其实作业和学习的关系，和营销有着异曲同工之妙。
上课学习是作业，第一次做练习也是作业，而从这个节点开始才是学习—内容和以往学习内容经验的关联，问题重解至熟练，自己思考提问找共性归纳提醒，做拓展练习，对错题的订正再认识在反复做，保证不再发生同样错误等的过程。
具体请看我归纳总结的下图的两者之间的区别。
真正能做好图中后面部分“学习”的学生，都进入了学年成绩的TOP5之中，也就是说大部分的学生只做到了前面部分的“作业”。
附其他NG的学习方法：
【NG】把理解当成已经记住了
【NG】一次想全部记住
【NG】学习就是要一段时间的集中学习
【NG】做完练习，学习完就结束，不做最后的回顾和总结
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