鼓励

行为不当的孩子是丧失了信心的孩子，他们的不良行为是让你知道他们没有感受到归属感和价值感，而且他们对于如何找到归属感和价值感抱有错误的信念，如果你能记住在孩子不良行为背后隐藏着一个失望的信念，你把孩子的不良行为转化为积极行为就会更有效。

德瑞克斯强调鼓励，并且认为这是大人帮助孩子时应学会的重要的技能，他说过很多次孩子们需要鼓励，正如植物浇水，没有鼓励他们就无法生。

有时候鼓励并不容易，因为大人们很习惯性的以负面的方式，对待孩子的不良行为作出回应，而不是处理隐藏在不良行为背后的信息，以及为孩子做的更好鼓励之所以不容易的另外一个原因，是因为太多的成年人脑中都有一个成见，仅仅惩罚能促使孩子改善他们的行为，大多数相信惩罚有效的父母和老师没有探讨过惩罚的长期负面效果，即使那些探讨过长发的长期效果并且知道惩罚，并不是什么好事的，父母和老师往往也不能自拔。

        在我们生活中，孩子很知道怎么去点中我们的穴位，当我们学会被点中时，我们的爬行脑就会控制我们，我们像爬行动物一样生气作出反应，然后在啃食掉孩子的归属感和价值感。身为一个老师，在上课的时候学生捣乱说话，互相打闹，这种行为都会特别让我生气。之前的想法都是怎样治治孩子的不良行为，可是没有注意到孩子不良行为后面隐藏的一个信息。

鼓励是给孩子们提供机会，让他们培养我有能力我能贡献，我能影响发生在我身上的事情，我知道我该怎么回应的感知力，鼓励是给教孩子们日常生活和人际关系中所必需的人生技能和社会责任。

鼓励不容易实现是有三个主要原因：第一、让大人记住一个行为不当的孩子，其实是在说我只是想有所归属，有时候的确有困难。

第二、尽管大人通常很善于惩罚孩子，但对于鼓励孩子却不得要领。

第三、在冲突发生的时刻，孩子不一定能够接受鼓励。