今天快速阅读了一遍《朗读手册》，写下自己的一点儿心得：
1、有乐趣的阅读，才会带给孩子们阅读的动力
书中提到一句话，“人类是追求快乐的”，所以各种娱乐生活可以很轻松的进入我们的生活。而阅读越来越少的淡出生活，就在于很多人无法从阅读中获得快乐。
无法获得快乐的理由来源于几个方面：一是阅读的书籍难度太大，自己无法理解书中内容，不能轻松获得内容的阅读，必然会给人带来痛苦的阅读感受；二是阅读带有任务性，比如说学生需要在完成阅读后，完成大量的阅读练习或阅读报告，来表述自己的阅读心得，带着完成任务的目的去阅读，就好像一个人在负重前行，自然无法感受阅读过程的快乐；三是阅读的书籍不是自己喜爱的书籍，有的家长担心孩子读的书质量不高，于是用自己的一套标准，给孩子购买家长认为可以帮助孩子的书籍，但是孩子却完全没有阅读的兴趣，更不会主动的去翻看阅读。
阅读是一个终身收益的事，但如果无法让孩子在阅读中享受到快乐，阅读就成为满足家长心理的一种形式。这样的阅读，不但无法让孩子们喜欢阅读，享受阅读，反而会让他们越来越远离阅读。
2、为孩子大声朗读，即便他已经是三年级的小学生
书中作者提到一个观点——“孩子的听力理解能力与阅读理解能力，存在很大差异”。我们往往以为，孩子已经是三、四年级的学生，具有自主阅读的能力，不需要家长像小孩子一样为他们进行阅读。
事实证明，我们以为孩子已经具备的能力，其实还存在很多问题。最直接的表现就是，很多三、四年级的孩子，在自己完成阅读理解练习时，经常无法抓住核心点，但在听家长把内容重新阅读一遍后，就会很快的找到核心点。这就说明在孩子的阅读发展过程中，听力的理解能力远高于阅读理解的能力。
当我们想要帮助孩子改善他们的阅读能力时，尝试为他们进行朗读，帮助他们完成大量词汇的输入，甚至是远高于他年级的词汇输入。在大量的词汇输入下，他才可以在阅读类似内容后产生快速联想，将自己听过的句式、语法、知识内容过渡到自主阅读的文字内容中。
3、与孩子一起阅读，并在读完之后和他们聊聊感想
很多时候家长出于各种原因，如入睡时间、身体疲劳等，希望跟孩子快快结束阅读这件事，经常是读完书后，直接以“晚安”的方式跟孩子道别。其实，这个时候与孩子们聊聊他们听过阅读内容之后的理解和感谢，会是帮助他们提高的一种很好的方式。
除此之外，还有两点感受就是，一定让孩子远离电视。并不是不让孩子看电视，而是要控制他们看电视的时间。也不只是电视，而应该是一切电子设备。当孩子把注意力放在这些电子设备上时，自然就挤占了自己的阅读时间。
除了控制孩子使用电子设备、看电视的时间外，最最重要的就是，一定要在家里营造阅读环境，全家人要一起阅读，而不能单纯的逼迫孩子去阅读，家长却在一旁玩手机、看电视。只有我们自己也真正加入阅读的行列中，我们的孩子才可以被我们所影响，不断喜欢上阅读。
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