优势教育咨询师认证班陪跑营已进入倒计时了，回想这一个多月的学习之路，自己有种拨云见日、纯纯的小白到略懂一二的蜕变，从生理、心理和社会功能（角色）360度都发生了变化。
贵人相助，再无躯体化反应
在高手云集的梦之队里快要沦落成光杆司令的情况下，和冬冬老师主动站出来，每次她比我还操心，主动跟我探讨，提醒我发导图。
和老师说：“看你这组长当得挺难的，我来，咱俩一块弄……”一下子就拉近了距离。
几次过后，和老师更加入我的心。
虽然带仨娃，还有自己的事业要忙，和老师从不懈怠，次次都耐心指导，毫无保留地说出自己的看法。
我第一次上场分享后，老师点评不好，我说出来和老师指导我一个小时。事后其实就觉察到不合适。王纪琼院长在课堂上教我们，当大家觉得你特别牛的时候你再搬出来你幕后的老师院长，不用介绍，大家就会认为你老师更牛。如果大家觉得你的水平不行，你这时候再说你的老师是院长，那只能证明你院长水平也不行。
其实我当时只是想表达感谢，但时机未到，反而跟卖了和老师一般。这弄得我挺不好意思，觉得挺对不住和老师的。反观和老师却像啥也没发生一样，照样联系我，义无反顾地支持、配合。和老师还非常坦诚地说，她是视觉型的，看到我哪解读的要改进，会直接提出来。
和老师非常中肯地指出来我看报表，容易局限于某个点，而不是观全局。她耐心地结合着报表指导我，一定要看各个智能，综合去分析，不然就很容易片面。
一个和老师顶千军万马，所以，这次接触陌生的行业我却没有出现任何躯体化反应。
跟着团队大步向前，心情愉悦
这次学习之旅好像挖宝藏一样，体验感非常新奇，通过陪跑，自用，更加深入了解自己。
这段时间让人汗流浃背的家长扮演者王宁老师深得人心，在和老师和陪跑营的两位大咖袁、李老师的引导下，再去熟悉那一张张陌生的案例报表，那么有意思。
实战之后，我又去看了自己的报表，突然从报表上看到了世间阴阳和合、辩证统一的真理。
任何性格、智能感元都有积极性的一面，看我们如何去平衡如何去运用。
性格也没有好坏之分。我们的性格是为我们的成功服务的，成功需要我们什么性格我们就切换到什么性格，这不是一句空话，是可以实现的。
我L3R3 排名靠后，体感占比也是最低的，肢体运动感元倒数第二。我打小不爱动，不喜欢下地。
但我是视觉型的，所以我会整理屋子。小时候家里还是农村的土路，房子也是土坯房，到处都是灰尘。但我会把院子打扫得很干净，屋里的东西摆放得很整齐。如果家人有这个报表，我敢打赌肯定不会再说我懒，而是可以说多运动有利于大脑发育，学习会更好，我一定会去干的。我们中考有体育，为了让跑步得满分，我能五点起来到马路上跑，一直跑到筋疲力尽最后一个进教室。我只要足够认可这件事，就可以克服不爱动的天性。虽然我体感差，不爱运动，但我的动机性很强，运动能让我变瘦，改变我的心情，我就会坚持去做。比如报的瑜珈班不论刮风下雨都去。我知道跳操好，从大年初三到今天，一天不落，每天至少跳操半小时。
我危机处理能力排名靠后，但人际智能靠前。
上帝对我们很公平，当他关了这扇门，一定会为你打开另一扇门。
任何事物都有美好的一面，测评报表把这一观点具象化了。这次的学习也是心情越来越快乐的一段旅程。
所以，我也希望优势测评能帮助更多的家长更加科学地养育自己的孩子。
想做一名口吐莲花的解读师
想做一名像袁老师和李老师一样口吐莲花的解读师。
两位老师总是从测评的专业性或各年龄段的不同发展方向对我们精雕细刻。
袁老师说，我们说的时候不要说我觉得，我认为，而是说“从你的数据来看，从你的测评结果来看，从你的报表来看”，有出处更有信服度。
袁老师说起来专业知识也是信手拈来：幼儿阶段跟父母跟家庭建立好关系，他们才会有安全感、幸福感。幼儿的后半段到小学的前半段，主要是幼儿跟自己的关系，当幼儿内心认为自己——我能行，他的自信力就建立了。小学的后半段一直到初高中，他们能跟同学、老师、整个社会环境链接好的话，他就能够融入社会。每个阶段生命的任务是不一样的。
袁老师在解读多宝家庭的小哲时说，家长反馈的问题是爱顶嘴写作业墨迹，咋养学习习惯，那先从报告看，有哪些点可以给家长展示?玩心重?结合报告怎么说?水精灵如果展现出玩心重，首先看到她这个年龄就是对任何东西都充满好奇的阶段，所以玩心重。
李老师说，家长往往都是咨询孩子的缺点，而且他们认为这一点是不好的，这是不是一个大方向?调整家长认为的不好，只是让他们更客观的去看到这一点背后可能隐藏的价值、隐藏的优点、隐藏的优势，这就是测评的价值。
李老师带领我们分析小宇一家的时候，让我们见识了啥叫一招鲜吃遍天。
怎么让家庭里影响力毋庸置疑的小宇爸爸做出认知调整？
孩子学习不好，确实有的孩子因为先天学习能力、阅读能力、听课能力，或者说他本身的思维分析、推断判断、理解能力弱造成的学习不好，还有一些孩子先天的学习能力是好的，因为后面的情绪造成的学习不好。（李老师说的马上让我想到了院长讲的学习的伴随情绪。）
结合小宇的特点和现实中父子确实有很大差异，李老师举了一个特别生活化又特别直观的例子——把肯定比作是一个饭量的话，你吃一碗就够了，你儿子可能要吃三碗四碗。
无论是父亲或母亲跟孩子性格相似或相异的时候，可以作为一个非常好的切入点。
这样一点点渗透给家长，肯定会颠覆家长认知的。
老师们还特别会把握边界。
两位老师都特别强调，比如，家长问怎么去给孩子选专业。作为解读师不能直接说让有画画天赋的孩子报央美，只能告诉他们做这个选择的优势是什么？可能的劣势是什么？可能会碰到什么？最终的选择权一定让家长做。
两位老师把先铺垫后建议，先捧后“杀”用在了日常对我们的训练上，鸡蛋里挑骨头似的指出来伙伴们解读的出彩的地方，再另辟蹊径地从我们都没想到的角度切入，总让我们有一种别有洞天、脑洞大开的感觉。
我们惊叹老师们总是能见解独到，有种自惭形秽的感觉的时候，老师们特别会鼓励人。
比如李老师说：“现在我跟大家说，禁止大家说我不会说。”
“因为毕竟我们分析了那么多，那也是一步一步走到今天的，也有分析失败过，也有被客户投诉过，所以现在我们大家就是一起学习、共同前进，好不好？”
“你们整个思路，包括里面的重点已经展现得非常好了，给我们留点活路。”
吾亦冀有朝一日，得为优势教育之解读师，助天下父母识优势测评之妙，使众孩童因优势而愈显光彩。优势者，天赋之禀也，识之则能因材施教，扬长避短。父母知之，则能因势利导，助子女成其大器。孩童知之，则能自信自强，展翅高飞。
吾愿以此为己任，传优势之道，解教育之惑，使天下孩童皆能因优势而绽放，成就非凡人生。
附记：
这次的标题就采用了李老师发的“发挥优势，成就人生”，所以火精灵的创意不是创新，而是在原有的基础上加入改造。
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