教育常识|用理论的方式表达经验

教育常识|用理论的方式表达经验

姓名：白燕妮内蒙古托克托县明珠幼儿园

这是我参加勇气读书会打卡第77天

我阅读的书目是：《教育常识》

《用理论的方式表达经验》

读书心得:

理论是经验的总结归纳，经验是理论的实际。工作多年的教师，会有相当丰富的教育教学经验，拥有这些经验，需要用恰当的表达方式来展现经验，让更多的人来分享。

教育常识|用理论的方式表达经验

那么如何来表达经验呢？李老师在本节中这样阐述“表达经验的方式有两种:用经验的方式表达经验;用理论的方式表达经验。”

用经验的方式表达经验，比较具体、生动、形象，我个人觉得更适合年轻、初入学校的教师。这一类教师刚刚离开学校 ，习得较多的理论知识，正是需要用实践去验证的时候，通过经验的方式表达出来的经验，更加直观具体，容易理解和学习。但会存在经验较为零碎、肤浅的情况。

教育常识|用理论的方式表达经验

用理论的方式表达经验，则更系统一些。这样的方法将具体经验进行反思和重建，对具体做法提供了可靠的设想和重要依据，是总的提炼和总结。

要将经验变成理论，需要具备三大特征:概念化、逻辑化和理据化。

教育常识|用理论的方式表达经验

教师在总结经验的时候，会运用到一些概念，例如对学科的整体概念，对某一门课程的概念，对本节课的概念等等，概念的理解，就是对整个问题的理解，它影响了课程具体怎么上，活动具体怎么做。如果概念不清楚或者出现偏差，实践的方向和具体策略可能会步入误区。

以理论的方式进行表达的时候，一定要学会以逻辑啊方式表达。有逻辑的表达，必须概念一致，层次清晰，对问题进行有类型的划分，经验的方式有:“错乱式”、“混搭式”、“割裂式”。

教育常识|用理论的方式表达经验

用理据的方式表达经验，是为自己的做法提供合情合理的依据，它回答的是“为什么这么看”和“为什么这么办”，其目的和价值在于为经验奠定经过论证后的基石。

教师学会用理论的方式表达经验，才能促进教师成长，这样的经验才更加清晰、深刻。