主动满足

本节从三个方面论述主动满足的管理策略，主动满足，为什么可以预防问题？行为如何主动满足主动满足会不会宠坏或者惯坏儿童？

如同问题行为一样，主动满足容易理解，却很难有一个公认的操作性定义，在本节里主动满足泛指一切在问题行为出现之前给于满足的行为。它可能包含，但不限于如下几个层次，既无要求也无表达的情况下满足。无要求但清楚表达喜欢、爱好、不舍等情感的前提下满足。既流露喜欢的情感，又表达要求得到之意思的前提下满足，提要求的前提下得到满足。

主动满足为什么可以预防问题行为？

如何主动满足？

主动满足需要符合四个标准，满足的心理标准，满足行为的操作标准，满足实际标准以及满足的排除标准。

满足心里标准是从满足物是否给被满足者带来足够快乐兴趣和喜爱这个角度来衡量的，即所给事物，应当是被满足者所喜欢心怡渴求已久的，至少是被满足者要求得到。

满足行为的操作标准是从以满足的实施者实施满足行为的角度来衡量的，他要求实施者满足行为是主动的，大方的不附加任何条件的给予行为。

满足的时机标准是从什么时候给予满足？这个行为角度来衡量的

满足的排除标准是从什么情况下不能满足这个角度来衡量的？

从县市儿童管理角度来看，符合上述四个标准，满足行为是少数，甚至是罕见的，而违背其中一个两个三个，甚至全部标准的满足行为，却是绝大多数的。

主动满足会不会惯坏儿童呢？不会，但是这里强调主动满足策略，并不是强求管理者实施满足儿童主动满足，并不等同于事事满足，只是要求管理者在满足时候符合主动满足四个标准，并且注意一旦拒绝了儿童，很有可能意味着在当下就没了，满足的可能在日常背景下，让儿童保持一个75%以上的主动满足率，无论对于儿童的情绪，还是对于儿童的管理都是一个基础性的条件，少了就会有麻烦，太少了，就会有大麻烦。