是谁在扼杀孩子的想象力和创造力？

看了标题和图片，大家可能首先会把矛头指向学校教育，老师为了应试不停的在扼杀孩子的想象力和创造力。以前的我也是这样认为，作为一名教师也常常为一些不得已而为之的做法而苦恼。是谁在扼杀孩子的想象力和创造力？做了妈妈，儿子对我的启发让我对这一问题有了新的思考，原来每个孩子的想象力与创造力都是与生俱来的，他们只是在成长过程中没有被好好爱护和浇灌。

“ 妈妈，我设计了个游戏——五子棋，我们一起来玩吧！” “好啊！”只见儿子拿着雪花片，在印满动物的爬行垫上，把雪花片放在大熊猫的脸上，“我下一个大熊猫。” 我赶紧模仿，把雪花片放在啄木鸟的头上，“我下一个啄木鸟。” 就这样，一来一往，我们把雪花片放在小动物的身上或者脸上，此时的爬行垫变成了一副画面，我问儿子：像什么？儿子说：“像地图，像车道”。然后我们就把车开来，绕着这些‘轨道’开车，儿子还给每个动物的家起了名字，把他去过的城市、地铁站都用上了。

巧虎上讲到了酷博士发明了一个慢速机，帮助巧虎化解了一场危机。儿子对酷博士很崇拜，口口声声说，我要发明慢速机，而且要发明很多。妈妈，以后你上班就不用坐地铁了，地铁没有位子，你坐我的慢速机去上班。我要把慢速机送给幼儿园的小朋友，说出了刚认识的小朋友名字。我还要把慢速机送到汽车医院，送给汽车医生，这样汽车在路上生病了，医生开我的慢速机很快就赶到了。（以前在路上碰到过汽车坏在路边，给他讲过汽车医生正在赶来治病。）“嗯，你的想法很不错，你不仅想到了妈妈，还想到了幼儿园的小朋友和汽车医生，妈妈为你的做法感到高兴！”路上又碰到一辆车速非常快的土方车，直接闯红灯呼啸而过。儿子说：“妈妈，它为什么要闯红灯？”“司机不遵守交通规则，只为了省一点点时间，却不顾自己和别人的安全，这样做是不对的！” “那警察叔叔怎么不来管管他！” “会来的，警察叔叔正在赶来。” “妈妈，把我的慢速机装在他的车上，他一开快，一闯红灯，我就让车停下来！”“真是个好主意！”我竖起了大拇指。

儿子把家里的餐巾纸盒盖子盖到头上，问：“妈妈，你看我好看不好看？”“不错的帽子，再加一点装饰就像皇帝戴的帽子了！”儿子的做法被赞同，兴高采烈的跑到爷爷奶奶房间，本以为会得到像妈妈一样的称赞，结果爷爷奶奶不但不表扬，还泼了一盆冷水，这个怎么能戴头上？这是盖餐巾纸的，戴着难看死了!只见儿子刚刚还高兴的表情立马消失了，换来的是失望和生气，还把盒子盖子扔到地上来发泄。孩子同一个做法，不同的回应，就会换来不同的效果。

是谁在扼杀孩子的想象力和创造力？面对这个问题，答案其实真的不重要。家长更多的表现是与学校以及社会教育相对立，直接认为它们是元凶。其实，家长在0--6岁都没有耐心引导和倾听孩子的每一次带有想象力和创造力的表现，孩子的原创作品被不断的浇冷水或者被忽视，想象力和创造力的幼芽怎会茁壮成长！在孩子的整个教育过程中，在孩子的问题上家长不是主谋就是帮凶！教育孩子就是一种因果关系，有果必有因！试想，老师在课堂上同样的引导，为什么有的孩子可以跟着老师展开想象的翅膀在知识的海洋自由快乐的遨游，而有的孩子却根本不知道老师在讲什么，因为在来学校之前，他已经被家庭教育折磨的没有了问为什么的欲望、没有了照猫画猫的学习本能、带着想象力和创造力的翅膀早已被剪断了……

家庭教育、学校教育、社会教育本来就是一体，大家同坐一条船，一荣皆荣，一损皆损！与其抱怨与指责当今的教育，天天羡慕其他国家的教育，不如试着改变自己，从做一个尽心尽责的家长开始！与其抱怨，不如从一件件小事做起，当你用心去陪伴和引导你的孩子，他会每天给你很多你想不到的惊喜！孩子本身就是一个强大的系统，家长就是一个程序员，你编什么样级别的程序决定日后你的孩子有多大的能量！既然每个孩子的想象力与创造力是与生俱来的，作为家长请好好珍惜和保护好这么珍贵的能力！