——《骆驼祥子》我这么教
罗亚娟
《骆驼祥子》是部编教材语文七年级下册的推荐阅读书目，开学初布置了阅读任务，学习之前收上来学生的读书笔记，作业显示出大部分学生停留在复述故事情节这个基础层面，只有小部分学生探究了作品主题，仅有四人形成了自己的认识。可见学生在读书过程中缺乏深入的思考。如何引导学生深入探究，我把这作为本次名著导读教学的一个重点和难点。在此和盘托出，敬请各位方家指点。
一、在作品主题中深入探究
在探究作品主题时，我先引导学生抓住祥子生活中的主要变故——第一辆车被大兵拉走，第二次攒的买车钱被孙侦探敲诈，变卖第二辆车葬虎妞——并依次分析这些变故是祥子个人还是外界的原因造成的。通过分析自然就得出了动荡的社会，窘迫的生计迫使祥子丧失了生活的希望。
在通过对祥子命运探究之后，我没有急于得出作品主题，而是继续深入——再让学生思考有哪些和祥子一样活不下去的人。这样一来，小福子、老马爷孙都出来了，学生会明白活不下去的不是一个人，而是众多的劳苦人，是一个阶层。至此，作品主题昭然若揭。
]二、在比较阅读中深入探究
为了开阔眼界，活跃思想，使学生认识更加充分、深刻，我在本课教学中又引入了比较阅读。将学生从这个作品的人物引入到与其他作品人物的比照。将《祝福》中的祥林嫂、《故乡》中的闰土与祥子进行比较阅读，让学生进而明白不止老舍一人认识到了当时社会的不合理，是一批知识分子都看到了这个现象，都对“吃人”的社会进行了批判，都对劳苦大众产生了深切的同情。
在完成了文学作品的比较后，我又将学生拉回现实与我们所处的环境比较。放眼世界，在叙利亚等国家和地区，那里的人民依然生活在水深火热之中，在生活的洪流中苦苦挣扎，重复着比祥子更加悲惨的命运。可见我们不是生活在一个和平安定的世界，只是生活在一个和平安定的国家而已。这宝贵的和平安定是历经了百年的奋斗，是无数的志士仁人用鲜血和生命换来的。沈复在《浮生六记》里写自己“余生于……太平盛世，且在衣冠之家，居苏州沧浪亭畔，天之厚我，可谓至矣。”对比之下，学生自然而然就会产生缅怀先烈，热爱祖国，热爱和平，珍惜幸福生活，努力学习创造美好未来的积极思想态度。
三、在分析人物中深入探究
祥子的人生可分为两件大事：买车——丢车；混日子。这样他的人生也就分成了前后两个阶段，形成了前后两种不同的性格特点：前期有目标，吃苦耐劳，有廉耻心；后期不上进，好吃懒做，毫无廉耻。虎妞只做了一件重要的事情：嫁给祥子。虎妞给祥子灌酒引诱他，假装怀孕逼祥子娶她，和刘四爷决裂搬到大杂院。在这件事上虎妞像个男人一样果断，敢做敢当。婚后的虎妞因为祥子打消了向父亲认错重回车厂的念头，掏钱买车让祥子拉，她顺着祥子的根本原因还是对祥子的爱。由此可以得出虎妞的特点：敢作敢当，爱祥子。小福子有两件事：嫁给一个军官；做娼妓。这两件事都是在她父亲的摆布下进行的，面对无赖的父亲和穷困的生活，她是软弱的。
我没有仅仅引导学生完成了这些分析，得出了这些结论，因为那就是为读书而读书，不是为成长而读书，不是深入探究。
反观祥子，我引导学生树立积极的人生观。祥子的悲剧固然是由社会原因造成的，但是一个人既然无法决定他生活的时代，那就只能尽自己最大的努力生活得好一点。祥子显然没有做到。第一辆车被大兵拉走那次，祥子早知道街上不太平，为了挣钱他还是侥幸出车了。如果能慎重一点，也许不会因小失大。虎妞诱惑祥子时，如果他态度坚定一点也许就入不了圈套。高妈建议他放贷，虎妞建议他做点小生意时，也许他可以试试别的职业。如果他能善谈一点，有几个老程那样的朋友，有事时也可以商量一下，最不济也能发泄一下郁闷。由此可见，祥子是被生活裹挟着往前走，他既没有主宰生活的意志，也缺乏主宰生活的能力。《老人与海》中，老人面对生活的绝境仍然倔强的说出“一个人可以被消灭，但不可以被打败”。贝多芬克服残疾坚持进行音乐创作，他说，“我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。”人生不如意事十之八九，生活的苦难不应该成为我们沉沦的理由。青少年只有珍惜大好年华，努力学习，才能提高自己主宰生活的能力，在这个安定和平的美好时代做自己命运的主人。
反观祥子和虎妞的婚姻，还可以引导学生树立正确的婚恋观。假设学生三十岁结婚,以七十五岁的平均寿命算，会有四十五年的婚姻生活。这么漫长的婚姻生活如果没有理想的伴侣该会多么痛苦，要想避免这种痛苦，必须具备正确的婚恋观。虎妞不要引诱祥子，设计逼祥子娶自己，尊重祥子的意愿，不要为了祥子和父亲决裂，也许还不至于走向死亡的悲途。祥子如果能坚定拒绝虎妞的诱惑，不要抱着买车的希翼和虎妞结婚，婚后对虎妞多关照，虎妞难产时就卖车送她上医院或向刘四爷求救，也许不至于那么痛苦。爱还是要两情相悦，不可勉强。不爱就要坚定拒绝，不可态度模糊。爱就要相互温暖、相互扶助。爱还要有一定的经济基础。学生读出这些才不会把注意力放在娼妓、难产、妾、脏病这些词上而想入非非。
反观小福子，还可以引导学生树立科学的父母观。小福子的悲剧是她的父亲二强子一手造成的。时至今日，像二强子一样的父母还存在。他们自己无力战胜生活的苦难，还要把儿女一起拉进苦难的深渊。儿女在他们眼里不是独立的人，而是私有财产，可以随自己的意愿来处置，可以帮他们背负原本该他们背负的责任，也可以供他们发泄心中的郁愤。面对这样的父母，青年人应该学会沟通，把自己的想法及时告诉父母，让他们充分了解自己的态度；同时也要体谅父母的不易，包容父母的负面情绪，安排好自己的学习和生活，回报父母的养育之恩。总之，既不能唯父母之命是从，也不能恃蛮要挟父母。
学而不思则罔，思考是对学习的总结和深化，探究是对学习的促进和提升。学习是有方法可用、有规律可循的。利用《骆驼祥子》的教学，我如此抓主要问题，由现象到本质，采用分析与综合等方法，得出了可以升华、内化为学生人生观、价值观的结论,更重要的是引导学生深入探究，提升了学生的思维品质。
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