自从使用了麻吉星以后，给我最大的感受就是数据的魅力，它让我们的学习更加可视化，也做到了“有痕迹可循，有数据可依”,针对我和我的学生而言，如今的课堂呈现也更加精准，更加真实。一直以来我始终坚持以生为本的课堂，让学生在课上大胆的去交流、质疑、探索、研究。
新课标出台后，如果只能用一个关键词来解读，那无非就是“核心素养”那么我们在课堂上如何既要提高学生核心素养，同时还兼顾学习能力呢？我用的最多的就是---生生对话。
在进行本节课的教学设计时，我首先创设学生熟悉的生活情境，利用学习的好奇心，引起学生学习的兴趣，同时也引出了本节课要解决的问题。然后运用画图策略解决问题，引导学生明确画图时要用到的数学信息，用图表示数量关系。由于信息复杂，以往的教学策略不利于学生分析问题能力的提升，因此这一环节设计让学生尝试以“画图”策略为重点，整理信息和问题，做到了数与图的相结合，构建数学模型。通过小组交流、展示、汇报活动，各抒己见，畅所欲言，促使学生主动理解题目中的数量关系，解题思路，对于帮助学生正确列式计算，提高分析问题和解决问题的能力有很大帮助。接着引导学生列式计算，交流算法，鼓励学生算法多样化，学生的展示使大家体会到解题策略的多样性、灵活性、变通性。通过交流明确算式的意义，有助于理解算式的运算顺序。
在教学过程中，我一直努力追求做到，重点有效突出，难点有效突破，也一直坚守着让学生从低阶思维走向高阶思维的一个转变，我相信信息技术的赋能，会给我们的教学增添色彩，以生为本的课堂，也能有意想不到的收获。
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