2024年2月25日，李珍霞老师在河南杏坛网研社为我们分享了《电影课程与初中英语教学的有机融合路径初探——以《初中英语电影课程开发策略研究》为例阐述课题的选题与实施》。
听前的期待——初中英语电影课程的开发
网研社英语组的组长是梁老师，她的确认与安排一定是有独到见解的，就像老梁读书会里读书时间的安排都是节气一样，每一步都令人期待。单看题目，我就被这个电影课程吸引，影片的吸引力是很多英语素材难以达成的。以前我也尝试过给学生放Journey to the West，故事很吸引人，但是看完之后学生能够掌握多少，这个需要打个问号了。想取得效果是需要下大量功夫的，于自己，也只是开始时的热情，到后来的销声匿迹。所以，我特别想看看这个融合的路径是什么。
听中的震撼——过程艰辛，结果震撼
我最震撼的有两点，一个是李老师的曾经想放弃。我自己做过两次市课题，熬夜查找资料这个肯定是必须的，实际操作中也需要有一些尝试，但是，这都是我自己独立做的，其他的人只是挂名，虽难，但是过后看到自己能打印出的那么厚一沓的东西，也觉得挺有成就感。李老师立的是省课题，因为换学校的原因，需要两所学校间的奔波，还有其他附加因素，难度自然增大。“逼”着团队一起前行，周末都在学校加班度过，李老师为这个课题付出的该是有多么的多呀！
第二个是她的课题成效，整个团队的论文、优质课等等这些东西出现的时候，我深觉震撼。课题行走中有成果就很厉害，李老师厉害的是团队中几乎每一个人都有成果。这个课题行走的坚实、有效肉眼可见。
李老师讲解了课题的选题、实施和成效。选题中，她居然能依托这些创新点都作出自己的成果，着实令人佩服。课题实施中，李老师做了很多尝试，有课堂教学的渗透，也有专题课的教学。课堂中，通过介绍英文影片背景，欣赏经典台词，讲解重点词汇和句型，评析影片等方式培养学生的核心素养。并且以任务为依托，在观影前、中、后给予学生不同的活动推进学生核心素养的内化。行走中，李老师对团队成员有坚实的指导，上专题课，课后组织教师进行教研、写心得体会，过程中做好留痕工作，活动记录和学生作品的收集等等。最最难的课程开发，在他们的行走中成了花，学生的学习力提高，教师的理论水平和课程力都得到了提升。
听后的焦虑——期待再出发
看着李老师如此多的成效，我有些emo了，是她所在的学校好？教研环境好？高人的引领到位？还是其他的因素，自己似乎哪一点都和真正的研究差之千里。我也曾想过跟随着某一个团队去做一个省课题，就是想跟随着这整个过程，去扎扎实实做一些事情，让自己的能力真正有所提升。去做纯粹的科研，不仅仅为了那一纸证书。
不过我很快就淡然了，这学期，梁老师和杨老师要带领着我们一起磨课研课，想着自己的课可以经过深度打磨，在共同的教研中一步步成长，就觉得兴奋。以往自己的课都是在瞎琢磨，和梁老师上次准备的七上Unit5那节思维力的培养上差了不止一个档次。非常期待这学期让自己真正明白“课”该怎么上。
而我，不要让自己那么容易陷入情绪内耗，即便我没有很深入地扎根，或者是自己兜兜转转之后的再回归，只要方向是确定的，我终会回来。那个时候的自己，带着不一样的视野，也挺好。
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