教育之思
最近，看到一张图片让我很寒心。
一张让我寒心的照片
两个未成年人涉嫌偷车被群众当场捆绑控制，他们身上有几处伤痕，双手被绳索绑住，脚上缠着细铁丝，脖颈上合挂着一个纸牌子，上面写有“偷车贼”字样以及他们的姓名、年龄、家庭住址等信息。
在当地知情人士提供的一段视频中，一黑衣中年男子连续掌掴其中一位少年。同时，有人在一旁大声计数：“5、6。”现场有很多村民围观。
我很愤怒，想请问一下这位黑衣男子：你这样做的初心是什么？
教育少年？抑或发泄怒火？
但他却没有意识到，自己正在侵害这两位少年的人格尊严，甚至可能改写这两个少年的一生。
践踏别人人格尊严的后果
我曾经为一些犯过偷窃罪的少年做过心理咨询，其实有些少年偷窃，只不过是出于好奇的目的，经过教育和引导之后，可以得到根本的改变。
但如果像这位中年男子这样，在还没有法律定罪之前，就给两位少年写上“偷车贼”，公布其姓名、年龄、家庭住址，对其连续掌掴，这就是直接践踏了这两位少年最起码的被他人尊重的名誉权、姓名权、隐私权，直接侵害了他们的人格尊严。
那么，如果一个人的人格尊严被践踏，会产生什么样的反应呢？
1、攻击性。从这两位少年心中长出的将是仇恨社会的新芽，他们会选择“攻击”这个社会，“攻击”曾经践踏他们的人群。马加爵事件就是此类的典型。
2、自卑。他们会丧失自尊心，认为自己一辈子被他人看不起，从此活在这个阴影之下，天赋将难以得到发挥。
可想而知，当我们为了一己私利而侵害和践踏别人人格尊严时，将会直接改变他人的命运。
请不要借教育之名发泄怒火
所以，今天我想和大家谈教育孩子的一个初心原则：请不要借教育之名发泄怒火，因为你可能会伤害孩子的人格尊严。
比如，就像这位中年大叔，我们不妨往好的方面想，他可能想的是教育孩子，让孩子明白事情的严重性，那么就给他们一个终身难忘的惩罚吧。
在做这些事情的同时，他又觉得自己被两个少年愚弄的怒火需要得到发泄，所以就做得出格一些，把所有能摧毁其人格的事情都做了。
但殊不知，就是这样的方式却可能改写这两个少年的命运。
回到我们的日常生活中，我曾经看过一条新闻：
一堆姐弟很调皮喜欢玩水，结果惹恼了父母，父母让姐弟脱光了站在露台上淋了两个多小时的雨，当时气温13℃-15℃。其中，姐姐6岁，弟弟3岁。
在这其中，我们可以分析一下父母的初心：“让孩子在外面玩个够。”
这个话，一方面是想要给孩子终身的教训，让其不再进行错误的行为；另一方面，我能感觉到父母的气愤，所以，也隐含有发泄怒火的动机。
但做出这样的决定，却违背了埃里克森提出来的人格发展理论：
3岁正是儿童建立自主感，克服害羞感的时期，如果父母对儿童的惩罚不当，儿童就会产生怀疑，并感到害羞。
6岁则是儿童建立主动感，克服内疚感的时期，如果成人讥笑幼儿的独创行为和想象力，那么幼儿就会逐渐失去自信心，这使他们更倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里，缺乏自己开创幸福生活的主动性。
父母的这个举动无疑正是让3岁的孩子感到害羞，让6岁的孩子失去自信心，那么，他们未来的命运走向可想而知。
树立保护孩子人格的正确初心
在日常生活中，我们常常还会听到这样的声音："你从小不学好，长大要进监狱哟！"、“整天做这么没用的，将来准备捡破烂吗？”、“你将来一定没出息！”、“你就不是读书的料！”……
还有的父母或者老师直接体罚孩子，相信棍棒底下出人才，比如老师用鞭子抽打上课睡觉的同学、父亲将娃吊摩托车尾体罚恐吓……
这其中，一方面有不再让孩子犯错的利他动机，另一方面也有发泄自身怒火的私心动机。
那么，我们要如何树立保护孩子人格的正确初心呢？
当孩子犯错时，作为父母，需要停下来1分钟察觉自己的情绪：当时自己的情绪是愤怒、伤心、内疚，还是……
在察觉自己情绪之后，思考这个问题：我现在做出的决定是出于什么动机？我真的是为孩子好而不伤害他吗？将自己的利他动机和私心动机进行区分。
最后，上策是和孩子一起来想解决方案，中策是询问孩子犯错的动机和得到的教训，最下策才是进行适当的处罚（剥夺乐趣、人身限制），等等。
其中最关键的一点的是：先停下来把愤怒等情绪放在一边，再让理性的大脑做出科学的决策。
孩子生来就是自由的
228年前的《人权宣言》是这样尊重人权的：
“人生来就是而且始终是自由的，在权利方面一律平等。法律只应设立确实必要和明显必要的刑罚，而且除非根据在犯法前已经通过并且公布的法律而合法地受到科处，任何人均不应遭受刑罚。所有人直到被宣告有罪之前，均应被推定为无罪。”
所以，尊重你的孩子的人权吧，因为TA生来就是自由的！
自尊心是一个人品德的基础。若失去了自尊心，一个人的品德就会瓦解。—— 斯特娜夫人
我还有一篇对此新闻从另外一个角度的分析，欢迎关注：
网友评论