最近参加的座谈式主题分享活动比较多，遇到的主讲老师各不相同。
内容上肯定各有收获。
可是今天我想谈的是“分享方式”的感悟。
可能我是老师的缘故吧，除了每次头脑风暴去思考话题，跟随主讲老师的步伐，也特别愿意分析老师之间的“不一样”。
有的老师，自己夸夸而谈，思路清晰，语言流畅，主题明确，内容丰富。
但，无论多么看似无懈可击，就是提不起我“一直”的兴趣，我说的是“一直”，我总会不自觉的“溜号”，或者希望，老师停一停，听的我脑胀。而且，之后总是不能想起所有的内容。
有的老师，讲讲、停停，提出问题，来者分享想法，给大家独自思考的时间，又给大家彼此交流的时间。步步为营，因为他会一个问题接一个问题的抛出来，听课的人，不能“溜号”，也不想“溜号”。每一次分享自己的想法，都对当天的主题又多了一份理解和感悟。
老师可能讲的并不太多，但老师就像一个穿针引线的人，带着大家有目标，有方向的思考问题，每一个问题都在升华主题，或者解读主题。
这两种类型的老师，各具风格。
学识自不必说了。
但就方法上，我更喜欢第二种类型。
曾经看过“可汗学院的翻转课堂”，简言之，就是老师引路，学生多讲。
每每参加活动，作为受众，我更喜欢老师提出问题，让我们思考。我更愿意分享我的想法，每次分享，都加深了一次对当天主题内容的理解，并且更加深刻。
由此，我想到了我的课堂。
那天，我没有像往常一样点评作文，而是讲解之后，让同学们彼此之间分析自己的，分析同学的，找出踩分点和扣分点。
大家都跃跃欲试，课堂气氛活跃，学习热情高涨！
没想到，不知不觉中我已经开始了“翻转”！
把更多的机会，更多的思考，更多的分享，交给我的学生。
我想，他们一定跟我一样，更喜欢我这样的课堂。
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