教育写作，我也有话说

1.时间管理需要对日常进行规划，即明细每日必做事宜。

我目前白天在校忙学生，晚上回家哄孩子，抽空读读书，听听讲座……因为期末，除了共性问题的讲解，更多地需要对孩子们进行个别指导，针对性的辅导练习。可是，全班50多人，就算抓特别需要帮助也有二十左右，最关键的是，针对性辅导梳理后的跟进系统、反馈机制的落实……部分学生，因家长方面配合的特别好，可与其家长携手共进，助力孩子成为更好的自我。可是，那些没有精力或者不重视的呢？

教育，是个良心活，只求在工作时间用尽全力，至于结果如何，那等第二个工作日再说吧……

关于家庭时间，回到家必陪伴其一会，当爱人回来后，我就换衣准备今晚的学习材料等。学习时间一般都是从19点到21点半左右，之后，再陪伴孩子洗刷，阅读，入睡。22点半左右，打卡，约23点半入睡

这样的时候安排，对我来说，缺少一个写作时间，而且我还喜欢整块静心下……

2.关于教育写作，我也有话说——首先我也同意叶波教授所说中小学教师有大量的教育经验，这样的教育经验为教师教育写作提供了可写的素材。同时我也认可其理论——只有对教育经验进行反思、写作，对事实现象进行描述提炼才有可能成为自我的教育经验。

我们新网师人都有这样的共识，阅读就像我们人的呼吸，吃饭一样正常。其实写作也是如此。就像新网师现在正在打造的新网师教育写作研究研修活动、新网师公众号的一日叙事……这些强调的都是写作。

昨天，第二期教育写作研修活动，我最大的感受是韩老师的逼一逼自己。韩素静老师当时每天写“千字文”和学生进行约定，以此来逼着自己写，写着写着，写了三年，总字数近百万字……

我也很庆幸，我两年写了60万字左右，但我还是未能够从练手期转入到练语言、练结构……)是的，我最近一直都在徘徊，我知道教育写作不能再像这样随心所欲，更多的需要专注，需要输入，大量的输入，高质量的输出且进行主题式的写作。

唉!

可是高质量的输入需要整理，需要时间，尤其是突破式的主题式的写作更需要潜心的研究，思考，构思。在这时不是走量，而是走质，拿出高质量的水平。

可是臣妾真的做不到呀!