师者为师亦为范

师者为师亦为范

--听玉霞老师教研课有感

上周去图书馆玉霞老师无意间说到，她要上一节合作教学模式的教研课，但用的是在班队会的时间。当时感觉好遗憾，副班主任楚彬是英语老师，肯定要去听课，这节班队会是调不了课了。事情就是那么巧，巫主任刚好上午有事情，想把体育课调到下午。太好了！就这样我一路小跑到了录播室。

在听课之前我知道合作教学模式，也知道分组教学，在班级也使用过小组合作学习。但是近距离观摩一堂专业的合作教学还是第一次，更何况玉霞老师还是边上课边做讲座。这节课听完，马上就是教师大会，会议结束玉霞老师就拉着我问课上的情况，当时真没反应过来，也真感觉没有消化。晚上回家又把听到的内容在脑子里过了一遍，这才有点具象的概念出来。周二吃午饭的时候又跟玉霞老师聊了课程中不太明白的地方，巩固了学到的内容，也对这节合作教学模式的课有了更深的了解。

一、教具准备现精心

玉霞老师这节课准备了很多教具，学生号码牌、学习资料、活动用具、课件准备等等，教具学具准备充分，课堂上学生根据老师指令可以迅速开展学习。每个孩子一个号码牌，一个号码一个颜色，对应的学习材料也是一样的。课件当中的图片全都是学生的照片，连导课环节的语言都是隐藏在学生的照片里。这样的细节，足见玉霞老师教具的精心准备。

二、教学设计显用心

这节课时间关系只展示了一个活动方式，但是在玉霞老师的课件上可以看出，每一个环节都是孩子们在参与，课堂自始至终都提现了“缺一不可”的教学理念，足见教学设计的用心。

学生先在原始小组自学，再到专家小组（相同学习资料持有者）进行深入研究。在专家小组里学生可以相互交流学习内容，学习能力差者可以请教能力强者，学生之间的相互学习就达成了。最后学生回归原始小组进行组内分享交流，可以是组内汇报，也可以是上台汇报。学生学习成果的检测也是多种形式，抽积木的方法最能调动孩子的学习兴趣，边玩边学。

三、教育情怀献赤心

玉霞老师在课上解释了为什么是用青年教师做学生，而不是学生。她说想把学到的内容传承。简简单单的一句话，让我很感动。当了解到玉霞老师还有一年退休的时候，我好像有些理解她的做法了。一个有教育情怀的人，对教育教学有感情的人，做这样的事情只是为了传承，她想让青年教师少走弯路，想让每个孩子被看见，想为自己所热爱的教育事业奉献最后一点力量。我想，玉霞老师身上这种对教育的赤子之心是我们最应该传承的。

最后说一点自己对这节课的思考。这是一节合作教学模式的展示课，用青年教师做学生，在学习活动中，每个孩子都有任务，每个孩子都有学习，每个孩子都有发展。参与的老师可以亲身体会到这个合作教学模式的理念——缺一不可，这个理念跟我们侨小的办学理念："激扬每个生命，不让一个孩子隐形"非常契合。这个合作教学所呈现的活动组织形式，在教师指导下，学生活动有支架，学习有指导，结果有反馈，适合语文科目的长文阅读和整本书阅读，也非常适合综合实践活动学科组织学生探究性学习。我想再遇到长文阅读的课，我也可以尝试使用这样的模式，激发每个孩子的学习热情，激扬每个生命，不让一个孩子隐形。

知识渊博所以成为传授知识的人,品德高尚所以成为模范和榜样。我想，玉霞老师就是身边亦师亦范的人。