它山之石可以攻玉，不是每一种方法都适合自己，但别人的成功总有我们可以借鉴的地方。
今天继续分享泰德·丁特史密斯的《未来的学校》
每一位教育行业的从业者内心都怀有最美好的愿望。没有谁早上醒来第一件事就会想到自己今天要做点什么才能毁掉孩子们的未来，才能将最好的老师驱逐出这个行业。我们每个人都在尽自己的所能来帮助孩子们取得成功。这是个再好不过的现象。
但是我发现，许多人，尤其是那些位高权重的人，只是在努力将“事情”做得更好，而实际上，他们是在将过时的“事情”做得更好。打个比方，传统学校就像是大马拉车，带着一帮孩子想要赶上如今这个飞速前进的世界。“将事情做得更好”类型的领导者，是在现有模式中追求更高的运营效率，他们采纳的政策就相当于是甩开鞭子抽大马，再更加频繁地测量马车的行进速度。而“做更好的事情”类型的领导者能够意识到大马拉车早已过时，更愿意将精力投入寻找现代化高速替代方案上。
一年的教育长征路上，我在与“将事情做得更好”类型的领导者接触的过程中，更加深刻地理解了他们的观点。这些人无一例外都有着无懈可击的学术背景，求学经历让他们的人生锦上添花，帮助他们不断历练“头悬梁，锥刺股”的刻苦精神，并将他们送入官僚机构的高层。他们都对学术怀有深刻的信仰，相信大学在人生中有着不可取代的地位。这些人成功的职业生涯中，始终都在以自上而下、以指标为驱动力的方式来督促组织的发展；通过政策和流程对人的行为进行管理；不断追求增量收益，并将风险降到最低。这就是官僚机构中的管理者所特有的思维方式。
本书的主题是围绕那些勇气可嘉，敢于“做更好的事情”的教育者展开的。这些人不会将自身的价值观强加到学生身上，而是创造条件，让学生在其中茁壮成长，自己发现成功的定义，并通过努力去实现成功。这些富有变革精神的领导者将自身定位为学习过程中的合作伙伴，为教室中的学生提供支持。但是，若想真正理解这些优秀人才的卓越之处，我们还需要设身处地地从“将事情做得更好”类型的领导者的角度去思考，才能明白为什么许多出于一番好意的政策实际上却办了坏事。让我们从美国政府的最顶层开始看起。
我们都知道刻舟求剑的故事，是不是感觉有点像。
如果不能适应事物的变化规律，只在一味地强调努力，成功只能是奢望。
很期待接下来作者对美国教育的分析，看到那些顶层设计中需要我们引以为戒的地方。
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