都说班主任是天底下最大的主任，手下娃娃兵从几个到几十个不等，“保姆”、“警察”、“法官”、“消防员”，多种角色自由切换，好似威风八面，厉害的要不得，可在实际的班级管理中，到底自我感觉如何，学生认可度如何？对于刚刚出任班主任工作的我来说，心里是没有底气的。
没有理论支撑的实践是盲目的，是事倍功半的，实践又是检验真理的唯一标准。班级管理工作亦如此，必须把理论和实践有机结合，才能使班主任工作游刃有余，班级管理由难入易。
13日下午徐美展老师的中小学教师班级管理艺术专题报告给了我极大的启迪。“自治”是班级管理的最高境界，可目前大多数班级管理都停留在“人治”阶段，如何从“人治”到“自治”，“法治”这个过度桥梁作用就极为重要。徐老师告诉我们，应该结合本班实情，一条条添加班规班纪，班规不仅适用于学生，也限制教师在班级的一言一行，充分体现“我是班主任，学生是班主人”的班级人性化管理模式。从而实现“自治”：人人有事做，事事有人做，事事有时做，时时有事做。
徐老师还分享了很多实用的班级管理小技巧，纵观所有技巧，不是凭空得到的，都是强大的理论知识做后盾，心中有理论，才会在每天的突发事件中处理得得心应手，即解放自己，又恰当的引导学生学会承担责任，发展能力。
一场培训只能给我们点滴的启示，想要把班主任工作做好，做得漂亮，我想从阅读基本的教育学、儿童心理学、班级管理等书籍开始，找到自己认可的一些观点，去粗取精，选取几点，应用于具体的班级管理中，通过“理论—实践—反馈—理论”找到自己的班级管理之道。
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