20210816
【书目】《温儒敏谈读书》
【内容】培养读书兴趣是语文教学的牛鼻子
——从“吕叔湘之问”说起
【用时】20分钟
【摘录】
现在语文教材很多都分为精读和略读两类课型。教材分精读和略读是有讲究的，精读课主要靠教师教，一般要求讲得比较细，比较精，功能是给例子，给方法，举一反三，激发读者的兴味。而略读课是让学生自己读，把精读课学到的方法运用到阅读实践中，主要是泛读，自主性阅读，两种课型不同，功能也有不同，配合进行，才能更好地完成阅读教学。
【感悟】
作者明确告诉我们，小学语文统编教材分精读和略读两种课型，初中教材改为教读和自读。精读课以教师讲为主，略读课让学生自主阅读，真正阅读。
精读课不是一个模式，而应该根据不同内容、不同文体、不同单元要求设计不同的教学程序，以突出每一课的特点和重点。
略读课的教学目标就是要鼓励学生自主阅读，实践和体验读书的方法，激发读书的兴趣。
现实中，我们有时会把略读课当作精读课来上，花两个课时，精读精讲，细嚼慢咽，唯恐学生掌握不好，于是，学生自己阅读延伸的空间被挤压，读书的兴趣也就被扼杀了。
所以教师要转变理念，分清课型，该精讲时精讲，该放手时放手，关键是落实“读书为要”的目标要求。
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