做一片美的叶子

做一片美的叶子

郑州经济技术开发区龙美小学  雍慧敏

      我时常把孩子比作一颗颗种子，欣喜于在语文课程的润泽下，听到每一颗种子萌芽的声响，看到在岁月的土壤里孕育出柔软而美好，鉴证一株株幼苗拔节生长的痕迹。可是我深知，每一次看似不期而遇的美好，都源自一名老师敏感的捕捉教育机制，精心的雕琢新的育人方式。

      春天万物复苏，一切都欣欣然的展现出一派生机和活力，校园里的花花草草都在不经意间绽开了笑脸。此时的孩子们，也如同这萌动的春日暖阳，在柔和的风中展现出活脱脱的生命力。我静静的坐在校园一角，看着孩子们在落花缤纷的樱花树下、在芬芳的花园里嬉戏。

        可是，一个不和谐的画面闯入我眼帘，我一下子双眉紧蹙。宇的手里不知何时多了一束鲜妍的樱花。看着那一枝原本茂密的樱花枝在他的手中晃来晃去，慢慢变得光秃秃。他看了看那只光秃秃的枝条，和散落地上的花瓣，发出得意的笑声。接着，有几个男生也像宇一样，爬到树上掐下一枝樱花。他们把它当做武器，开始在樱花大道上大战。

      我忍不住走过去，严厉呵斥到：“谁在折花枝？”孩子们看到我黑着脸走过去，立马扔了手中的花束，逃之夭夭。这时铃响了，最后一节是班会课，我走进教室，扑鼻的香气袭来，我知道有人把樱花拿进了教室。我火冒三丈，严厉的看着宇。和我怒火冲天的目光对视后，宇低下了头。

      这节班会课，我给孩子们设置了一个辩论题——该不该摘下喜欢的花。大多数孩子选择做反方。孩子们从公德心、文明行为、校园纪律等方面阐述不该摘的原因。最后，宇也表示，要做一个文明的人。这节班会课在同学们热火朝天的讨论中结束了，我以为这件事画上了句号。

做一片美的叶子

又过了几天，校园里添了个新奇的小池塘，一下子吸引了孩子们。他们驻足凝望，当然包括了好奇心很强的宇。只见他快速把手伸进池塘，摸起一块石头，砸向小鱼，几只小鱼瞬间乱了阵脚，匆忙逃窜。这下，宇可高兴坏了，又反复做了相同的动作。我立马火冒三丈，班会课上做足了保证，当着全班同学讲了那么多大道理，呼吁同学们要爱护校园的一草一木，要做一个文明的人，这才几天就原形毕露。我急促的脚步声惊动了一群孩子，他们看到我后赶紧跑开了。没有追上他们，我静静的站在池塘边，看着清澈的小池塘，想着昨日同样美丽的樱花。

每个孩子在破坏校园的一草一木之后，纵然不用老师教育、指责，也会明白这样的行为是不文明的，但是为什么像宇这样的孩子还是会不停的破坏这些美好的。他们懂得欣赏美，却不懂得呵护美好的存在，或许是因为孩子和他们懂得欣赏美，却不懂得呵护美好的存在，或许是因为孩子和这些美好事物之间没有创造一种关联，如果让他们与这些美好事物之间创造一种关系，慢慢培养他们柔软而敏感的心，情况会不会不一样。

于是，我在网上搜索了一些新的教育策略。最后，结合我们在实施的大语文课程，我决定用诗歌浸润心灵，熏陶美的情操，再通过一些小活动，让孩子与这些事物创造关系，激发他们心底的爱护。

晨诵课上，我出示了一组在校园里随手拍出来的樱花、桃花、石楠、水草、小鱼等美丽的图画。我问，看到这些图片同学们有什么感受，宇第一个举手发言：“老师，我们的学校也太美了吧，就连那绿油油的石楠叶都那么的美丽。”接着，我出示了一首诗——《做一片美的叶子》，孩子们慢慢的跟我一起读起来，“枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。 无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”

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课后我布置了一项作业，到校园里寻找美丽的事物，为它画一幅画，写一首诗。孩子们的创作热情很高，创作出很多绘画和诗歌。宇创作的诗歌题目是《那一抹粉红》，确实写出了樱花的美艳动人。

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第二天晨诵课，我让孩子们展示了各自写的诗，并且讲一讲在寻找这些美丽事物时发生的有趣故事。宇讲到，在寻找长得美的樱花时，他发现了很多被虫吃了的樱花，还有一些被风吹落以及被同学折断的樱花。于是，我灵机一动，又让孩子们去校园寻找那些被自然或人为破坏的花草，写一写他们的独白。

这次的班会课主题是《花的自白》，同学们化身那些被损坏了的植物，讲述自己被破坏的故事。宇是一个感情很丰富的孩子，他创作的樱花的自白很生动，“风把我吹到了地上，小朋友又在我身上留上了脚印，我好像感觉我要窒息了。”宇深情的读着他写的故事，我问：“宇，那么被你折断的樱花和宇深情的读着他写的故事，我问：“宇，那么被你折断的樱花和被你用石头敲打的小鱼呢？它们此刻是不是也像你一样，悲伤的读着自白呢？”宇的笑容僵在脸上，教室里的空气凝固了。我顺势出示了几幅图，孩子们陷入了沉思。是啊，这些美丽的花花草草或许也会悲哀的诉说着吧，而这悲哀却来自于喜欢它们的人。

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下课后，我邀请孩子们跟我一起带着他们的创作，再到校园里去看一看，想象一下那些花、那些鱼会是以怎样的姿态迎接他们。这次，孩子们的步伐都很轻盈，声音很柔和，连触摸那些花草的手都变得温柔了。

不知何时，宇走到了我身边，告诉我：“老师，谢谢你，你让我有了走进这些花生命的机会。我感觉我也应该像一片叶子，为咱们班级这颗大树输送着营养，用我美丽的姿态让学校这颗大树呈现出更美的姿态。”是啊，不同的景致点缀着校园，每一片叶子努力使自己变得美丽的同时，不能剥夺其他事物美下去的权利，我知道从此以后，他们都会成为美的孩子。

从那以后，宇变得很细腻很柔和，他时常在风来临时跑到校园的各个角落，扶一扶快要倒下的枝干，吹一吹花瓣上的蚂蚁，捡一捡池塘里的腐烂了的落叶。而我，欣慰的看着这悄然发生的变化。

一场不期而遇的春日盛宴，一首激荡心灵的诗歌，几次润物无声的班会课，我知道，这个春天住进了宇的心里，烙印在他的生命里。当然，我也知道，我还将持续不断的在丰富的课程里为他开垦润泽的土壤，让他的芽苞在岁月里萌发，长在枝头点缀生命的春天。