散文这种文学体裁在小学阶段虽然没有提出来，但是我们的教材里却选了不少。如：《触摸春天》、《生命 生命》、《路边的小花》、《自己的花是让别人看的》等，这些散文都是叙事性的。还有写景的散文《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙群岛》等。这些课文语句优美，意境深远，但是有的课文，可以看做是叙事散文，小学生还是难以理解意境。
语文课标中，没有对小学阶段散文教学要求的说明，只是写着“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。”“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”“积累课文中的优美词语、精彩句段。”优美的语句，教师课堂上的语言也应该优美，和文本一致。
在《触摸春天》一课中对春天的美景描写细致，开课时，我也用优美的语言描述春天，再加上春天美景图片，学生自然而然进入到了课文的情景。当学生谈论自己感受后，我也用优美的散文语句总结。如课文里的句子，“此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一条极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”学生谈完后，我说“安静虽然看不见，但是，她热爱美丽春天，热爱美好生活，蝴蝶也来给她惊喜，她随着蝴蝶飞行的轨迹，体验飞翔的快乐，体验人生的美好”这样，让学生再来读这句话，学生读得非常有意境。
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