今天中午开会，我们校长下了个指令，为了让孩子们杜绝玩手机现象，所有作业都不准与手机沾边，语文数学自不必说，英语的app上跟读的作业也一律取消。
这个宣布一出，其他老师倒影响不大，英语老师当场反驳，“难道要学习哑巴英语？不读不说还怎么学？”
校长还是坚持，英语老师无奈只得通知家长让他们监督孩子早晚朗读十分钟。
关于校长的这个通知，我和同事也是持反对意见的。先不说对于英语老师会产生的影响，光看这个决定的出发点，就有点因噎废食的感觉。
为了杜绝孩子玩手机现象，就把所有和手机有关的作业全面废除，难道和手机相关的作业是孩子玩手机的源头？是孩子玩手机的全部因素？
手机只是个工具，用得好可以事半功倍，用不好全面作废，怎么玩，玩多久是决定它发挥了怎么样的作用？而玩的过程当中家长就起到了关键的作用。
怎样引导孩子合理用好这个工具是一门需要家长好好修炼的课。
不管我们有没有布置作业，孩子在生活中对于手机的接触还是不可避免的，我们不可能杜绝所有孩子接触手机的因素，他们始终是要和手机共处，我们应该思考的是如何引导合理接触网络。
当然，我们不能将所有作业网络化，加重孩子眼睛的负担，身体的负担。但也不能一刀切，将所有适合不适合的作业都强行取消。
再回到英语的作业上来。本身孩子没有一个好的语言环境，家长也没办法纠正孩子的读音，这个时候app就可以起到很好的监督和纠正的作用。而且作业时间十几分钟，家长完全可以在旁陪伴，或者定制闹钟限定他们使用的时间，使手机发挥它的工具性，现在被强行取消，只是要求家长监督早晚十分钟。这时候老师无法检测到他们的朗读情况，只能回到好的更好，差的放养的状态了。
当然这些都只是我的杂想，合适不合适的也无从考量，不知道你们觉得这样的一刀切合适不合适？
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