陪着豆爸去眼科检查视力，因需要扩瞳检查，就在检查室外面边滴眼药边等。
等候区的座椅上，以老人和小孩居多，也不乏我们这样的中年人。
想想古人日出而作，日落而息，哪有这么多的近视眼老花眼。如今一块小小的手机屏幕，把多少双眼睛牢牢牵在了上面！当然，过度用眼就要付出代价。
旁边的一个诊室，一个女生在唱歌，很有节奏感，仔细听，哑然失笑，原来是医生在对患者说：“不动，不动，不动……”那姑娘说的太快，听起来很有节奏感。
估计是要做某些检查时需要患者保持眼睛睁大，才好拍片定位。一会儿工夫，我听了好几首“不动、不动、不动……”，更好奇了。
终于轮到了我们，可以一探“不动”检查室的奥秘。
只见屋子里有好几台仪器，窗帘都紧紧拉上，制造了一间暗室。
一台机器前坐着一位女医生，正在给患者做检查，嘴里恰好飘出来一串：“不动不动不动……。”
我数了数，她一口气说了十几个“不动”，可那位老人还是无法完成他的指令。
“不动”姑娘急得一跺脚：“大娘，您要配合我！我让您别动，您就不要动。”
“我没有动呀，医生。”大娘懵懂地答道。
“唉哟，唉哟，您没动？我连一张能用的图片都捕捉不到。您先歇会儿，让下一位先拍。”
大娘纠结地坐在了一边，轮到了我们。
“你看这个红点就行，我说不动你就不要动了啊。你配合的好，我们就能快一点。”
姑娘开始指挥豆爸配合。
“好，不动不动不动……”熟悉的声音从姑娘口中飘了出来，真的是有一种音律美。
“唉，你怎么又动了呢？”姑娘无奈地说。
“我没看到那个红点呀，你不让我动了，那这个时候对不对呀？”豆爸有些疑惑。
“唉，你这人较什么真儿呢？我让你不动，你别动就行。不动就对了。”
“别动，唉，你眨什么眼呢！”
“别动！”
“别动！”
……
好么，这么一会儿，我也跟着紧张了起来。
这时，另外一个年龄大点的工作人员走了进来，她让坐着的姑娘起身。
然后对豆爸说：“我需要给你的眼底拍一张图片，让你看着红点是给你一个参照物，我会在你寻找红点这个过程中抓取最佳的拍摄点。你只要放松，听我的指令就行，我说不动，你尽量坚持一下。”
“你先眨眨眼。”
“挺好的，就是这样，放松，对了。”
“眼睛追着红点移动，状态很好，保持住。”
“好了，结束了，下一位。”
这就OK啦？
很轻松啊！
连旁边坐着的那位大娘，也重拾了信心，回到了仪器前，不到一分钟，她也检查完了。
怎么觉得后一位年龄大点的工作人员，能够让医生与患者的相互配合更轻松呢？
先前那位年轻姑娘在工作时，说的最多的就是两个字：“不动！”
为什么要“不动”，她觉得没必要和患者解释。怎么做到“不动”？可能在她眼中也是很轻松的一件事情，患者做不到，那只能说明患者太笨，不会配合。
由此想到平时上课的时候，向学生发布指令，一定要充分站在学生的立场上思考。因为老师很明白的事情，学生不一定很清楚，我们要讲得学生能理解。
此外，要想让学生达成什么目标，其中需要用到的方法、策略、路径一定要给充分，不能随口一说随手一指：“去吧”，就万事大吉。
还有，适当的鼓励和情绪上的安抚也很有必要。
做任何一件小事，知识，技能，情感，缺一不可。
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