本单元所选的都是议论性文章，既有《中国人失掉自信力了吗》《谈创造性思维》这样的驳论文，又有《怀疑与学问》《创造宣言》的常态立论文。怎么去设计？再一次困扰着我。
反复琢磨单元提示，获得了本单元的目标，分别是:联系时代背景，把握观点；分析材料与观点之间的联系；掌握论证方法；质疑探究，独立思考。而我在已经教了第二，第三这两个议论文单元后，先定下了这样的目标:按规定课时完成教学计划。初设单元目标:1.继续训练速读能力，规定时间内完成速读任务。2.初步提炼观点，理解中心论点与分论点之间的关系；3.掌握梳理文章思路的方法；4.品味关键语句，体会议论文语言特色。
初步进行教学设计时，印象比较深刻的，较难的反而不是《中国人失掉自信力了吗》，对我而言，难的是《怀疑与学问》，在讲课前，我至少提前一周在被这堂课，但每次在书里论文思路上就卡顿了，不知道该如何去设计。看了教参，请教了同组老师，同办公室的毛老师可能是经验太丰富，我一时没体会到真谛，因为她说，我都是考什么讲什么，就按考点设计就行了。简明扼要，我一头雾水，无奈还是得自己啃，只有自己啃透了，上课才会帮助学生解疑。只是，还是做得不够，基本教学环节是:1.初读感知，把握作者观点。(任务:速读课文，勾画出与观点有关的语句。)2.细读分析，理清论证思路。(任务:再读课文，找到文中的过渡句并分析文章结构)3.精读课文，理解论证方法。(任务1:齐读第一部分，思考作者的观点是如何提出的，有何作用？任务2:按照示例，试分析第二部分内容，运用了那些论证方法，有何作用？任务3:自学第三部分，做好旁批分享)4.拓展延伸，理解观点(任务:谈谈怀疑精神的内涵。)
刚上完课，感觉还可以。所以课内练习虽做了，因月考耽误，直到这周讲完了两篇自读篇目，花了三课时处理练习，练习课目标:专攻中考非连续性文本——议论文阅读题。所以，第一堂课，我尽量放慢速度，讲课内题时，尽可能让孩子站起来回答问题，专抓孩子的语言组织，表达的规范性，一道题一道题抓，然后现场和孩子一起归纳答题注意事项，记录到方法积累本上。讲完课内，立刻讲一篇同类型课外阅读题，10-15分钟，写完就讲，看语言组织和答题的规范性。没课都先讲课外阅读，今天讲完后，布置了两项作业:1.找一篇议论文阅读题，按要求规范答题完成。2.常规作业，阅读小结。对于这项作业，我对程度好点的实验班的孩子还是有希望的，应该百分之八十都能按要求完成，但是我自己的班，也只有20个左右能按要求去做。一切训练成效，静待孩子们的作业情况吧。
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