碎片化时代的学习，Microlearning 微学习已经超越了一个话题而成为关注的领域。信息时代的信息生产速度与阅读习惯的改变塑造了这个微学习时代的新学习形式。
微学习是否能够担任更为严肃的学习？主要影响因素还是要从内在和外在两个方面进行分析。
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外在因素。微学习对学习资料的提出非常高的要求。首先，要正确的拆解知识点，达到5分钟内可获取的知识碎片。其次，要将知识点聚类，以便形成系统。第三，要采用金字塔结构，对碎片化的知识进行整合。第四，要遵循脑科学，根据遗忘的特点进行周期性的强化。
因此，微学习尽管是分解的学习，但学习材料应该是连续而系统的。经过科学的排序、组合、适度的重复，达到有点到面，由底层到高层的良好效果。
MicroLearning
- 内在因素。相比外在因素，内在因素更为关键。首先，是要选择自己为什么学。这个说起来容易，但多数学习是被焦虑困扰，被潮流驱动，并不一定是发自内需的学习。第二，是了解自己擅长什么。微学习的内容应该是自己努力能够达成的。如果难度过高或过低，学习往往难以持续。第三，是学习后的思考与输出。没有内化的过程就无法形成知识体系。
总之，持续关注焦点，克服干扰的能力最为重要。微学习，显然需要更大的自律性。有日进一卒的耐力，和克服急躁的自觉。持续关注，契而不舍。微学习是成年人的学习学习方式，我们应该有能力通过理性的力量。目标明确，问题导向，选好教程，持续内化。
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