11月29日晚上8：00云端相聚，开启一场家校共育的研修之旅。
杨诗云老师带来的《初中生家长如何引领孩子阅读》，杨老师从“为什么读”“读什么”“如何读”“如何评”做了专业而系统的讲解。这一场是实实在在的专题讲座不仅从人生课题与高考实际探讨了阅读的重要性，更是从课标推荐书目，家庭阅读氛围的创设，亲子共读的时间与具体方法等方面给予了精准指导，尤其值得一提是杨老师在阅读方面进行了有趣又实用的阅读策略。在“如何评”这一环节，杨老师用生动的例子，从不同方面展示了阅读分享形式的多样化。比如“大手拉小手”“师生共读”“家长进课堂”等形式，有效地促进了家校共育。
杨金俭主任对杨老师的讲座给予了高度认同，称赞杨老师做到了“正确、专业、清晰、流畅”值得我们学习。
杨主任又从《中庸》中提取了五个关键词进行分享。“”
接着是读书交流环节，两位老师分享的分别是《论语》和《被讨厌的勇气》，这两本书我都有幸拜读过，但听了两位老师的分享，又有了新的认识和收获。
最后随机抽测读书环节，我有幸被杨主任点到，准备不是太充分，简单谈了自己正在读的《脑科学学习法》。
今天晚上的学习让我对读书又有了新的启迪。
首先，自己要成为一个读书人。回眸这一年自己度过的书有《活着》《被讨厌的勇气》《菲暴力沟通》《你当像鸟飞往你的山》《杀死一只知更鸟》《静悄悄的革命》《额尔古纳河右岸》和孩子共读《童年》《爱的教育》《苏轼传》等等，作为一名语文老师，阅读量还有待提升，阅读的高度与深度有待提升，现在我正在读《脑科学学习法》，接下来我准备读一些基础心理学教育学的书籍。让书香浸润灵魂，让智慧赋能教育。
其次，我要成为学生读书的引路人。
在平时的语文教学中，我会有意为学生打开一闪阅读之窗，引领学生从一篇课文到整本书的阅读。比如学习学习萧红的《爷爷的菜园》，我会推荐孩子们阅读《呼兰河传》，林海音的《爸爸的花儿落了》，我会推荐学生读《城南旧事》。学习苏东坡的诗词，我会和学生谈我读《苏东坡传》的有趣故事，激发孩子的阅读兴趣。
以后我会进一步完善班级阅读方案，比如“好书漂流”活动，即让每个孩子带一本自己喜欢的书，然后自己推荐讲解并负责记录借阅人和归还时间，一学期总结评比出谁的书借阅的人最多，即可评出10大好书推荐代表。哪些同学借阅的书多， 读书并分享的多样，即可评为10大书香少年等，哪些同学都读书笔记做的好，即可评出10大最优阅读之星等等，一次激发学生阅读兴趣。
学习杨老师的一些阅读策略。比如“大手拉小手”的阅读方法，让老师与学生一起分享，“亲子共读”，让家长与学生一起分享。开设每天三分钟阅读分享时间，规定每天不少于30分钟阅读时间等等，利用常规阅读机制促进学生阅读。还可以定期开设一些阅读活动，比如每两周一次读书交流，每个月一次好书推荐，每学期一次读书展演活动。还可以利用微信公众号推出阅读小达人分享自己的阅读故事或者阅读感悟。还要利用好学校图书馆，每周一节自由阅读，鼓励学生定期借阅图书等等。
总之，想尽办法让学生多读书，为孩子的人生奠基。
再次，我们要引领家长阅读。
家庭教育的重要性毋庸置疑，但现实中很多家长却不懂得教育规律。所以 我们要引领学生家长去阅读一些育儿书籍 更新他们的育儿理念。这两年我尝试着引领我们班家长读过《正面管教》《陪孩子走过小学六年》《真希望我的父母读过这本书》，效果还不错。通过线上线下交流分享，大家在育儿理念上的确有了不小的收获。但参与人群只有三分之一左右，我觉得应该扩大阅读面，让更多家长参与进来，阅读形式也可以多种多样。
除了引领家长阅读育儿书籍，也鼓励家长与孩子亲子阅读，比如这学期我们要求孩子读《童年》《爱的教育》，也建议家长与孩子共读，这样一是可以督促孩子阅读，二是家长可以给孩子做好榜样，还可以拉进亲子关系，真是一举多得。不过，我没有制定具体的阅读计划与阅读制度，只是在班级微信群里要求了。所以我准备进一步完善，每周抽学号让家长和孩子谈一下自己的阅读分享，在微信群里分享，可以是文字，也可以是视频分享。
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