今天是觀摩活動的最後一天，早上冒著雨大家早早來到會場，今天雖然上課的老師只有兩位但大家都滿臉期待，因為最後是兩個種子選手，個頭小能量大，兩項滿分的15號選手——來自黑龍江省哈爾濱市的陳春蕾；一首《那些花兒》引發全體大合唱的文藝、足球青年16號選手——來自甘肅省蘭州市的朱濤。今天我就來回顧那些精彩的課堂瞬間。
「七彩語文」我之所感（三）
一、《自己的花兒是讓別人看的》
這節課的執教者來自北京大學附屬小學，35歲的年輕教師王睿。這節課教師從介紹季羨林先生遊歷德國的經歷及四十年後重遊的評價入手，抓住「奇麗的景色」、「奇特的民族」兩點提綱挈領地帶大家領略了德國街頭那鮮花爛漫的美景，以及德國「人人為我，我為人人」的精神。這節課上，教師運用優美的語言營造了一種清新、美妙的意境，讓學生投入其中。教師的評價、引導語言都十分巧妙。在學生讀完描寫德國大街小巷的文章，讓學生說感受時，學生說「大街小巷都是花的海洋，像仙境一樣」，教師回應「一種美的享受」，學生說看到了人人為我我為人人的精神時，教師評價「你不光看到了美景，還看到了境界」。學生讀完文段後，教師讚美「你的朗讀彷彿讓我看到了花團錦簇，這真是美不勝收啊」。引讀學生朗讀「走在任何一條道上⋯⋯」這段話時，教師的引導語更是層層遞進：
1.走在德國幽靜的小路———。
2.四十年前的德國是這樣的—————。
3.而四十年後的德國依然是這樣的———。
4.無論任何時候，走在任何一條道上——。
幾次朗讀下來，讓學生體會到德國四十年間美沒有變，這種精神也沒有改變，讓學生理解了季羨林先生的話：變化是有的，但美的並沒有改變。在教學最後談對感受時，教師的評價語是這樣的：「通過他們的行為弥走入了他們的內心。」「花美，人更美，你也有這樣的感受嗎？」語言實在精彩。
王睿老師上課中⋯⋯
二、《草船借箭》
這節課的執教者是貴州省遵義市一位34歲的教師李虹齡。在談課之前我想先讚美一下李老師的個人氣質，她彷彿一位民國時期的才女，渾身散發著知性美，這種氣質我可能永遠都修煉不來。
李虹齡老師
《草船借箭》這篇課文改編自經典小說《三國演義》，課文的內容看起來簡單，但人物對話內涵豐富，理解起來並不是那麼容易，李老師的這節課深入淺出，開課先補充了背景資料以便學生更好地了解故事發生的原因。對學生來說總結課文主要內容是個難題，但李老師通過三個問題巧妙地化解了這個問題：
1.誰要誰三天內務必造十萬支箭？
2.誰請誰一起去借箭？
3.誰向誰借箭？
在理解周瑜和曹操的對話時，李老師這樣引導：「《草船借箭》是《三國演義》的經典，而這處對話是《草船借箭》的經典，有人評價說它更像是一個溫柔的陷阱，誰來談談自己的看法？」一句話就給學生點出了語言藏有玄機，卻不明言，讓學生自己去探索，很有智慧。另一處我非常喜歡的設計則是對諸葛亮和周瑜人物形象的對比分析，「諸葛亮算了大霧，算了周瑜、曹操、魯肅，算準了順風順水，這樣的算才稱得上是神機妙算，文中周瑜也在算，他們的算有何不同？」學生自然而然得出結論「周瑜算計諸葛亮」「周瑜的算顯示出他心胸狹窄」。兩個顯明不餓人物形象立刻呈現在課堂之上。
李老師上課中⋯⋯
課堂教學部分實在精彩，還有許多課我想一一紀錄，未完待續⋯⋯
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