驱散瞌睡虫的讲座

  继七月份在东莞接触了一次教育戏剧培训之后，今天又迎来了第二次这样的培训。原本我以为今天这场讲座会让坐了一夜火车，凌晨四点就醒来了的我感到枯燥无味，昏昏欲睡，却原来我以为的只是我以为的。大卫老师在向我们传授一些概念，一些儿童观的时候穿插了不同的有趣又烧脑的游戏和戏剧小作坊。

驱散瞌睡虫的讲座

    刚开始，大卫老师说了一句让我感到吃惊的话：教育戏剧不是什么。我很困惑，为什么我们在一直在大力推崇的教育戏剧不是什么呢？接着大卫老师让我们做了团团抱（暂且我先自己这样命名）、按姓氏的第一个首字母排序，闷声排生日，用身体摆各种造型的游戏，这些游戏可以团体合作，可以单人进行。待进行完这个游戏我才发现，天啊，这不就是可以在班里进行的培养团体合作意识的活动吗？并且在这个活动中我们可以清楚地观察到孩子们不同的个性，有的属于领导型，有些属于智慧型，有些……然后由此引出了我们的下一个话题，学生心目中和老师心目中各自希望的师生关系是怎么样的。再由这样的小组讨论与分享，大卫向我们展示了“鲜花、蜡烛、回音、搅拌、朋友、敌人等”所代表的儿童观。最后下午的时候我们团体进行了《哪吒闹海》的剧本再创作，大卫老师根据一条线让我们不停地思考，演绎，最终形成了一个完全不同于以往的《哪吒闹海》。

驱散瞌睡虫的讲座 驱散瞌睡虫的讲座

  其实，经过一天的培训，我发现，第一，教育戏剧它能最大限度的开发孩子的想象能力和表演能力以及创新能力。教育戏剧课上的问题没有标准答案，每个孩子的想象与表达都有他的道理所在。第二，在处理一些班级问题时，教育戏剧最能够让孩子学会自我教育，在一定的情景中较为准确地发现事情的问题所在，并教会孩子如何机智地处理问题。